學(xué)校圖書館實(shí)現(xiàn)“課程資源”新定位的思考

周巧琳

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育加以實(shí)踐的過程中，學(xué)校圖書館的功能也在逐漸得到關(guān)注和重視，學(xué)校圖書館已經(jīng)逐漸成為重要的課程資源，也是促使學(xué)校課程改革能夠得到順利實(shí)施的重要保障，而學(xué)校圖書館當(dāng)前的發(fā)展中仍然存在一些問題，這就需要以更加積極的，對(duì)學(xué)校圖書館的改革加以深化，促使新課程改革得到更好的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書館；“課程資源”；新定位；思考

隨著社會(huì)信息量的與日俱增，作為信息存儲(chǔ)的主要媒體之一圖書，數(shù)量、規(guī)模比以往任何時(shí)候都大的多，對(duì)圖書管理部門而言，以前單一的手工檢索已不能滿足人們的要求。在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，圖書館管理也需利用計(jì)算機(jī)作為平臺(tái)，開發(fā)一套行之有效的圖書管理系統(tǒng)，這對(duì)提高學(xué)校圖書館管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 在進(jìn)行全面的新課程改革實(shí)施的時(shí)候，也是對(duì)教育的一種變革，而在這一過程中，其對(duì)學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面都具有深刻影響，這種影響同樣涉及到學(xué)校圖書館，學(xué)校圖書館是學(xué)校教育中的重要部分，其在課程體系中的定位始終需要加以必要探討。

1 充分認(rèn)識(shí)課程資源與學(xué)校圖書館的關(guān)系

課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。它包括素材性資源和條件性資源兩大類。課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程可言。課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平。從當(dāng)前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有助于創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。這里面所包含的內(nèi)容固然是多方面的。但是，本文的主旨，僅對(duì)學(xué)校圖書館這個(gè)課程資源的重要組成部分的建設(shè)與開發(fā)方面的問題進(jìn)行淺談。

2 學(xué)校圖書館存在的問題

（一）利用圖書館實(shí)施教育程度不足

學(xué)校圖書館本身就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的關(guān)鍵部門，在學(xué)校圖書館設(shè)置的時(shí)候，其主要規(guī)定，學(xué)校圖書館具有對(duì)學(xué)生進(jìn)課外閱讀指導(dǎo)和進(jìn)行相關(guān)讀書活動(dòng)開展等，其中也包含著對(duì)學(xué)生就圖書以及圖書館知識(shí)和使用方法等方面內(nèi)容的傳遞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書選擇以及讀書衛(wèi)生知識(shí)等方面內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)。然而學(xué)校圖書館在對(duì)自身作用發(fā)揮的時(shí)候，卻不夠全面，多數(shù)圖書館都沒有足夠的重視這些方面的內(nèi)容，同時(shí)一些學(xué)校中也存在這圖書館設(shè)備落后和藏書數(shù)量少等方面的缺陷，使得學(xué)生在進(jìn)行圖書館使用的時(shí)候存在一定程度上的局限性。

（二）信息化水平不高

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，圖書館進(jìn)行細(xì)膩笑話管理已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校圖書館功能發(fā)揮的主要途徑，多數(shù)學(xué)校圖書館由于對(duì)信息化管理的不重視也使得學(xué)校圖書館出現(xiàn)借書和活動(dòng)開展的時(shí)候效率相對(duì)較低，這些原因的出現(xiàn)不僅是由于客觀條件對(duì)學(xué)校圖書館發(fā)展的制約，同時(shí)也由于圖書館在進(jìn)行運(yùn)作過程中本身具有觀念問題。

3 深化學(xué)校學(xué)圖書館的改革，適應(yīng)新課程的需要

按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源。而學(xué)校圖書館兼?zhèn)淞诉@兩方面的屬性，是目前最可利用的資源。從圖書資料，報(bào)刊雜志到音像資料、圖片、甚至電腦軟件；圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、以及文化氛圍等。積極開發(fā)和利用這些學(xué)習(xí)資源，對(duì)于優(yōu)化教育資源的配置，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智能具有十分重要的作用。

（一）加強(qiáng)學(xué)校學(xué)圖書館藏書管理

學(xué)校圖書館建設(shè)匯總最為重要的工作內(nèi)容就是藏書建設(shè)，藏書建設(shè)同時(shí)也是學(xué)校圖書館自身的全部業(yè)務(wù)活動(dòng)重要的前提條件，藏書建設(shè)也逐漸成為學(xué)校圖書館“課程資源”新定位中的關(guān)鍵內(nèi)容。藏書建設(shè)的質(zhì)量對(duì)圖書館工作的水平具有較為重要的影響，這就需要在進(jìn)行藏書建設(shè)完善的時(shí)候，不斷促使其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校課程建設(shè)的重要意義。在這一過程中，不僅需要在學(xué)校圖書館建設(shè)中進(jìn)行較為科學(xué)合理的藏書結(jié)構(gòu)體系規(guī)劃建設(shè)，同時(shí)也需要對(duì)館藏文獻(xiàn)類型加以擴(kuò)增。學(xué)校圖書館對(duì)非印刷型文獻(xiàn)資料的收藏是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及的情況下多發(fā)展起來的，也是學(xué)校課程改革中有效實(shí)踐的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要引起學(xué)校的關(guān)注和重視。

（二）改進(jìn)學(xué)校學(xué)圖書館服務(wù)方式

學(xué)校學(xué)圖書館在對(duì)學(xué)生教育開展的過程中，具有較為顯著的輔助作用，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用和服務(wù)。閱讀是促使學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)內(nèi)容加以掌握的必要途徑，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)內(nèi)容加以豐富的重要的方式，這就需要學(xué)校圖書館能夠?qū)W(xué)生需求加以關(guān)注，進(jìn)行相關(guān)的讀書活動(dòng)開展，促使學(xué)生在閱讀的時(shí)候，能夠得到針對(duì)性地指導(dǎo)。首先是對(duì)學(xué)生實(shí)施必要的閱讀方面的指導(dǎo)，使得生能夠明確讀書的重要作用，其次是將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和素質(zhì)教育等方面內(nèi)容和圖書館的相關(guān)閱讀活動(dòng)更加充分結(jié)合在一起。最后是對(duì)學(xué)生的進(jìn)行相關(guān)讀書活動(dòng)以及選擇圖書的方式等加以說明，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。學(xué)校學(xué)圖書館服務(wù)方式改進(jìn)的時(shí)候，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)式服務(wù)的開展，促使學(xué)校圖書館能夠根據(jù)學(xué)校課程的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，對(duì)學(xué)校相關(guān)素質(zhì)教育活動(dòng)情況加以了解，配合學(xué)校教育活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專題讀書活動(dòng)開展。這些相關(guān)讀書活動(dòng)的開展不僅能夠促使學(xué)生們的基本素質(zhì)和自學(xué)能力等方面加以提升，同時(shí)也能夠有效對(duì)學(xué)生的交際能力提升，促使學(xué)生們的閱讀有目標(biāo)、有方向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更多的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容。

（三）圖書館資源豐富，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課是課程資源開發(fā)的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)校語文科可以在圖書館開設(shè)校本課程“文學(xué)鑒賞”，要求學(xué)生閱讀諸如魯迅的作品“阿Q正傳”、“孔乙已”等。平常館內(nèi)收藏的許多本魯迅作品，一直是靜靜的呆著，少人問津。當(dāng)我們了解到課程開設(shè)的需要時(shí)，把這些書都找出來，直接投入到課程活動(dòng)當(dāng)中，資源就滿足了學(xué)生的借閱需求，使圖書館的資源得以開發(fā)和充分利用。我們的圖書館還要與教師主動(dòng)配合，一起組織、管理好閱讀課。并做好上課記錄，文獻(xiàn)資料利用記錄。

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