中職種植課教學方法探究

靳愛花

【摘要】中職種植課要從培養學生學科意識，激發學生學習興趣入手，運用多媒體教學，通過現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生，起到能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體的教學效果。同時，還要在運用知識中活化知識，達到學以致用的效果。

【關鍵詞】激發興趣；運用多媒體；學以致用

【中圖分類號】G712；S3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0120-01

中等職業教育是就業教育，培養學生的職業能力和職業素養，為社會和經濟的發展輸送第一線的勞動者是教學的根本目的。因此，在種植專業課教學中，教師應該遵循職業教育規律，通過培養興趣、運用現代化教學手段起到化難為易的效果，同時，還要在運用知識中活化知識達到學以致用的效果。

一、培養學科意識，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。在教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如野外實習、標本的采集與制作、生態調查、課外活動等等。

1.以實物觀察、實驗演示或事實導入新課，激發學生的求知欲

在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，是教學研究的重要課題之一。例如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進一步發問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。

教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

2.適當介紹學科研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪

在課堂上適當介紹學科研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。例如，DNA是遺傳物質，具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。

研究人員從病人身上取出DNA，在實驗室進行改造后，再在實驗室內培養，然后根據需要注射到病人的癌腫中去，以治療癌癥。此項研究在動物試驗中已取得了成功，癌腫生長開始緩慢，有的甚至完全消失。

事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產生了巨大的影響，他們非常關注專業科學發展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。

二、運用多媒體教學，提高教學效果

隨著信息時代的高速發展，多媒體在教學中的應用也蓬勃發展起來。時代的發展對這學科更有效的開展能起到什么作用呢？下面結合本人的多媒體技術和教學經驗，簡單談談多媒體在教學中的作用。

1.計算機現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生

多媒體教學不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知欲，極大地調動學生的學習熱情，使其積極主動地投入到學習之中，呈現最佳的學習狀態。如講“DNA結構和復制”一節，我采取聲像點睛的方式，首先讓同學們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質，DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導學生去探索DNA結構與功能的關系。然后打開顯示器，就可出現DNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在復制過程中，首先出現一個旋轉的DNA空間結構，有一個動態的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程，這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復制的同時，還可進行強化訓練。

如堿基配對有一定的規律：這就是A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對，G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符，會發出“嘟嘟”的響聲。（我用它的諧音“不不”）這就對學生出現了聲刺激，如果對了會發出清脆悅耳的音樂聲。學了這節課后，同學們記憶深刻，課后練習時正確率達到95%，對計算機輔助教學具有極大的興趣。

2.能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

采用多媒體教學，變抽象為直觀，可以用來解決教學中的難點。例如：有絲分裂、減數分裂、DNA的結構和復制、基因的表達、光合作用、生殖發育、基因工程、細胞工程等教學內容，因此要采用動畫或觀看有關科教紀錄片的形式來演示這些生理過程或實施過程。課件可以自己制作或上網下載，錄像資料可以從電視上錄制，如中央電視臺科教頻道的《走進科學》系列節目、《探索發現》系列節目。

三、在運用知識中活化知識

學生領會知識一般是通過對一系列具體事物的分析，綜合概括出這類事物共同的本質特征，從而形成概念，原理，定理，法則等抽象知識，是從具體到抽象的過程。從具體到抽象和從抽象到具體是學生掌握知識過程的兩個不同階段，缺一不可。如教師在講完“生物體生命活動的主要能源物質是糖類”時，提出問題：一個人的早餐安排的是一杯牛奶和一個雞蛋，他的飲食合理嗎？在講完性染色體后，請學生分析一個案例：一對年輕夫婦婚后生下一個女兒，丈夫埋怨做妻子的不會生兒子。請問他的埋怨科學嗎？為什么？

在講完生態系統的能量流動后，讓學生分析為什么花在鮮花出現花蕾時要打掉較多的花蕾？這些問題都注意了聯系生活實際，這樣既能激發學生的學習興趣，又能達到復習鞏固的目的，收到良好的學習效果。

總之，靈活多樣的教學方法培養了學生們學習的興趣，增強他們學習的自信心和自覺性，既提高了學習效率又擴大了知識面。“教無定法”，作為從事教育工作的教師，我們必須認真學習領會新課標，不斷進取，大膽創新，采用先進的教學設施和有效地教學方法，就一定能使我們的課堂更輕松、更快樂、更有效。

參考文獻

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