物理教學中滲透德育教育的新思考

【摘要】物理作為中學最重要的課程之一，需要班主任與任課教師引起相應的重視。當前物理課程教學的理論性過強，教學過程中缺乏德育教育的理念。因此在中學素質教育大背景下，對物理教學進行德育教育的滲透，能夠有效解決學科教學中的思想缺失情況。

【關鍵詞】物理教學；德育教育；思想；滲透

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0138-02

前言

在中學現代化教育觀念的前提下，各個學校都開始重視對學生的思想道德教育。而中學物理作為理論性與邏輯性強的學科，教師在教學中容易忽視對學生的思想道德教育。但從物理學科的發展歷史來看，其中又存在著大量可供挖掘的德育教育素材。因此在物理教學中滲透德育教育的內容，能夠構建起學生正確的學習觀和思想價值觀。

一、智育與德育教育結合的途徑

當前大多數中學教師在物理教學中，只注重對物理理論知識的傳達，忽視智育與德育之間存在的關聯。由于物理學科存在著大量的公式和理論，而且物理實驗流程過于抽象化，這就造成學生對物理知識的理解困難。如何將抽象化的物理知識進行具象表達，成為物理教學關注的主要問題。而德育教育作為學生思想教育的主要內容，其能夠將抽象理論進行具象化的解釋，來幫助學生快速掌握相應的學科知識。例如：對于“光反射定律”的物理實驗，主要包括反射光線、入射光線和法線等內容。而由于學生不了解名詞的具體涵義，常常會將入射角、反射角的關系搞混。這時教師可以運用生活中的公交車概念，首先要從前門（入門）進去然后從后門（出門）出去，進去的人數和出去的人數相等，來解釋入射角、反射角存在的等量關系。德育與智育教育的有效結合，能夠啟迪學生的想象思維，來幫助學生理解抽象的物理概念。而且德育與智育教育的結合，還可以幫助學生明白很多做人的道理，培養學生正確的價值觀念和道德品質。

二、物理教學中滲透德育教育的具體實踐

1.實事求是觀念在物理教學中的滲透

物理作為理論與實驗結合的自然科學，需要通過大量實驗來證明理論的正確性。因此在物理學科的學習過程中，要以實事求是學習理念進行課題的猜想與驗證。物理課程的學習與探索，要經歷發現問題、假設與實驗、找出規律和總結升華等階段。因此教師要引入德育教育的學習內容，對學生進行物理學習的引導，培養學生形成實事求是的學習習慣。教師可以向學生講述法拉弟、伽利略等科學家故事，啟發學生在學習過程中實事求是。例如：英國物理學家法拉第受到奧斯特“電流磁效應”的影響，開始研究“磁生電”。自1821-1831年，法拉第做了無數次的磁生電實驗都失敗了，但他堅信從反向思考問題的方法非常正確。最終法拉第設計出一種新的實驗，他把一塊條形磁鐵插入纏著導線的空心圓筒，結果導線兩端連接的電流計上，發生了指針的微弱轉動，這就是磁生電發現的誕生過程。從這一故事的學習中，學生可以明白堅持實事求是的學習態度，才能理解物理的原理與規律，才能真正在物理學科方面有所建樹。

2.辯證唯物主義思想在物理教學中的滲透

物理學科中存在著各種各樣的物質形態，不論是宏觀宇宙還是微觀粒子，都有著統一與對立的發展關系。因此在物理學科的教學過程中，可以運用辯證唯物主義的思想觀念，進行相應物理現象的解釋。辯證唯物主義將整個世界連為一個整體，世界中所有事物都可以“一分為二”的看待。在事物不斷向前發展的過程中，其存在著和諧統一與互相對立的關系。例如：在質能關系E=mc?的學習中，可以使用物質守恒的觀念，進行質量和能量之間關系的解釋。狹義相對論中對其作出了如下解釋，在微觀世界中的細小粒子，其不但存在著本身的質量m0，還存在加速的動質量mk。在真空中速度達到光速c時，粒子將會釋放出巨大能量，這就是質量與能量的轉換關系。從這一質能關系關系式的解釋中，可以看到其中存在的辯證唯物主義觀念。質量轉換為能量的過程，也就是物質世界事物的轉移過程，世界中只要有物質存在，這一變化與轉移就不會結束。因此教師通過對學生進行辯證唯物主義的德育教育，能夠激發學生的感性與理性思維，從而促進學生知識與思想道德的協調發展。

3.科學意識與愛國思想在物理教學中的滲透

物理作為研究事物運動本質的重要學科，其存在非常嚴謹的科學推理過程。但同時物理又是推動人類進步的主要學科，其在發展過程中留下很多關于國家民族的故事。因此教師在對學生的物理教學中，需要引用一些愛國愛家的故事，來增強學生的民族自豪感與自信心。例如：教師可以向學生講述中國古代四大發明，來幫助學生了解我國科技發展史。還可以向學生講述“兩彈一星”鄧稼先的故事。在艱苦環境條件下，鄧稼先進行了種子運輸、爆發轟物理、狀態方程和流體力學等科學理論的研究，為我國科學事業奉獻了自己的一生。這些感人的科技發展故事，能夠在學生心中埋下愛國愛家的種子，也能夠有效提升學生的物理學習積極性。

三、結語

在中學物理教學過程中，滲透德育教育的思想內容，能夠幫助學生建構完整的科學觀和世界觀。思想政治素質作為學生素質教育的重要組成部分，需要將物理理論與教育實踐進行有效結合，引導學生理解物理學習的現實意義。教師要在講解物理課本知識的前提下，引導學生分析事物的運行原理，從而培養學生科學學習態度與辯證的思想觀念。因此只有將物理教學與德育教育進行有效結合，才能推動科學理論的具象化，才能培養出德才兼備的優秀學生。

參考文獻

[1]趙吉紅.如何將青少年思想道德教育落到實處[J].中國校外教育.2016（33）.

[2]錢儲.中學生思想道德的現狀分析及對策研究[J].綠色科技.2017（11）.

[3]薛迎鋒.中華優秀傳統文化教育有效引領高中生思想道德建設[J].學苑教育.2016（24）.

[4]陶雨君.互聯網+時代中學生教育面臨的問題與對策[J].文理導航（下旬）.2017（01）.

作者簡介：王焱剛（1965-）男，漢族，四川省瀘州市人，四川省瀘縣第二中學高級教師，研究方向：物理教學。