音樂課堂讓學(xué)生樂在其中的教學(xué)策略

何春霞

【摘要】在音樂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)孩子們的興趣，盡可能使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性，教師多用有效的語言。音樂課是生動活潑的，讓學(xué)生愉快地參與到教學(xué)中，良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，讓他們樂在其中。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)設(shè)情景；快樂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0180-01

“尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的音樂課堂，讓學(xué)生樂在其中。”——這也是新課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。音樂課堂一旦讓學(xué)生感到快樂，就能讓他們在課堂中充分享受到音樂的美，盡情的投入到音樂活動中，并體驗積極向上的人生，在音樂的氣氛中不知不覺的受到教育，從而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。但在實際教學(xué)中，不能讓學(xué)生感受到快樂的音樂課堂，導(dǎo)致音樂課堂瞬間喪失了生命活力，學(xué)生不再為美妙的音樂而歡呼雀躍，會使他們對音樂課完全失去了信心，甚至將其列入到了最不喜歡的學(xué)科行列。也有人曾強烈呼吁：“讓孩子樂學(xué)！”是的，我們要使學(xué)生樂學(xué)，他們的能力才能在課堂上得到積極的發(fā)揮，經(jīng)過大量的理論探索和教學(xué)實踐，我談?wù)勛寣W(xué)生樂在其中的教學(xué)策略。

一、“這一切都充滿了誘惑”！——情境設(shè)計策略

情境是一個人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學(xué)所特有的情感世界。在音樂課堂上，教師創(chuàng)設(shè)的一種可以讓學(xué)生聽、視、感觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。

1.環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)情境

首先，音樂教室是學(xué)生直接接受音樂熏陶的地方。想象一下，音樂教室窗前是一排郁郁蔥蔥的植物，教室里鋼琴上美麗的小花仿佛向?qū)W生露出燦爛的微笑。而墻上幾幅音樂家的肖像，幾句音樂格言，再布置一個精美的“校園音樂家”欄目，貼上音樂成績突出或在音樂上有一技之長的學(xué)生的照片。這樣就給學(xué)生學(xué)生構(gòu)建了一個和諧的音樂環(huán)境。其次，可利用光線、桌椅、位置的特殊課堂環(huán)境來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境。例如教學(xué)《愛心滿天》一課時，我把課桌圍成一個圓圈，把窗簾拉上，關(guān)了燈，然后在教室中間放一只塑料紅心（里裝小燈），使學(xué)生一進教室就感受到一種濃濃的愛意。

2.特定聲響創(chuàng)設(shè)情境

利用逼真的配樂、聲源的探索表現(xiàn)來創(chuàng)設(shè)情境。例如在教學(xué)《小雨沙沙》時，我讓學(xué)生選擇盡可能用得著的聲響為其配樂。學(xué)生以手捏報紙由弱到強的演奏表現(xiàn)花兒的開放或淅瀝小雨，用人聲表現(xiàn)微風(fēng)和狂風(fēng)，用沙錘來表現(xiàn)下雨時的沙沙聲……這個過程既有趣又體現(xiàn)出極強的創(chuàng)造力。

3.其他手段創(chuàng)設(shè)情境

利用美術(shù)、舞蹈、戲劇、多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境。如《夢之船》時，我采用了美術(shù)、舞蹈、朗誦、歌唱、多媒體等多種手段相結(jié)合來表現(xiàn)主題，首先是多媒體定格一幅寧靜的夜晚，許多星星在天空中閃閃發(fā)亮的畫面，然后在《夢之船》音樂聲中，學(xué)生朗誦《夢之船》歌詞，表演在一個小島上劃船的情境，唱《夢之船》歌詞，最后大家圍坐成一艘大船在音樂伴奏中欣賞了《夢幻曲》動畫。整堂課學(xué)生都被一個“情”字牽引著、前進著、感動著。

二、“這一切充滿了快樂！”——教學(xué)設(shè)計策略

1.大家一起猜一猜

小學(xué)生都喜歡猜謎，它可以使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，使課堂氣氛顯得活躍。我常常把一些比較難的樂理知識，變成詩歌、謎語，讓學(xué)生們念一念、猜一猜。如學(xué)習(xí)附點音符時，“一個小不點，真是不起眼，音符右邊站，時值加一半。”學(xué)生猜謎的過程就是對知識理解、記憶的過程。用這種方法學(xué)生不會感到枯燥乏味，相反會覺得很有趣、新鮮。

2.請你跟我這樣做

小學(xué)生活潑愛動，所以想讓他們快樂的學(xué)習(xí)，就千萬不要讓他們坐得太久。課堂中不時穿插一些律動，可以調(diào)節(jié)氣氛，吸引他們的注意力，還能強化他們的音樂節(jié)奏感。如在學(xué)習(xí)一些節(jié)奏時，邊學(xué)邊練，邊練邊記，邊記邊創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)有關(guān)京劇的知識時，除了欣賞外，可以讓他們學(xué)點簡單的“唱、念、做、打”，扮演其中的角色，學(xué)生十分樂意模仿，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深了印象。我們在教學(xué)中盡量多運用肢體語言，幫助他們更好的理解音樂。

3.欣賞音樂，展開想象

欣賞，是音樂課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過欣賞使學(xué)生感受音樂所表達(dá)的情感，提高學(xué)生的審美情趣。美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段。音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者結(jié)合，讓美術(shù)成為理解音樂的橋梁，從而幫助學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象。可讓學(xué)生從音樂想象中畫出美好的畫面，想象美好的意境。

三、“這是個多么輕松和美好的天地！”——有效語言策略

1.描寫式的導(dǎo)言

俗話說良好的開端等于成功的一半。一堂好的音樂課需要有精彩的導(dǎo)言，它能給人以美的享受，起著引導(dǎo)、鋪墊的作用。在教學(xué)中，教師用繪聲繪色的語調(diào)，將學(xué)生的注意力吸引到我們的課堂中來，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動的參與課堂學(xué)習(xí)。如在學(xué)唱的《賣報歌》，我先有感地講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活，并同時放錄象片。這帶著傷感、憤怒的語言敘述，一下子抓住了學(xué)生的心。當(dāng)我再教唱《賣報歌》的曲子時，幾乎不用再介紹、分析、講解，他們已經(jīng)知道該用什么樣的感情去唱了。

2.激勵性語言

對小學(xué)生來說，音樂課無疑是放松自己，盡情表達(dá)自己情感的好機會。他們對音樂有自己獨特的見解和創(chuàng)意，但不敢說出來表演出來。針對這種情況，我在課堂中經(jīng)常使用這樣一句話：“請說出來，讓我們一起分享；請大膽表演出來，教室是你們的舞臺。”鼓勵同學(xué)們說出自己心中離奇古怪的想法和問題，并讓他們自由的討論、探究，使每個人都能暢所欲言，創(chuàng)造每一個讓學(xué)生表演的機會，培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)造力。

3.身體語言

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運用體態(tài)語言，（如手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動作等）向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，可以引起學(xué)生的求知欲望，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等。如：學(xué)生在唱、演上有很大進步時，我就帶頭鼓掌；同組共同完成了任務(wù)，就彼此握手，以示鼓勵；學(xué)生回答問題比較精彩時，我就豎起大拇指進行表揚，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。另外，還有身體的輕微接觸（如拍肩膀）；眼神的交流（肯定、信任的目光）等等。

教師只要真心尊重每一個學(xué)生，用好各種生動的、贊賞性或鼓勵性的語言，我們的教學(xué)就會取得成功。

以上三個策略，是為了獲得全體學(xué)生的積極主動參與。只有積極參與的課堂才能充分發(fā)揮出它的生命活力，真正實現(xiàn)了樂（le）在樂（yue）中的教學(xué)理念，才讓我們的課堂充滿活力，生機盎然。

參考文獻

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