挖掘生活素材，激發(fā)寫作興趣

韋艷明

【摘要】隨著新課程改革創(chuàng)新的日益深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國小學(xué)語文教學(xué)提出了相對(duì)較高的要求。作文教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)作文教學(xué)，有助于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，要培養(yǎng)學(xué)生觀察情趣和能力，使他們?cè)谏钪凶杂X地去觀察周圍的人、物、事、做素材積累的有心人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；生活素材；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0210-01

我們語文教師都覺得作文教學(xué)難，小學(xué)生怕寫作文，一到作文課，教師只注重教給學(xué)生寫作方法，如何組織材料由學(xué)生自己去組織，有少部分的學(xué)生就無從下手，不知道該怎樣去組織材料。追其根源主要是學(xué)生脫離生活，缺乏豐富真切的生活體驗(yàn)。要改變這種局面，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該由“封閉課堂”走向“開放課堂”，要走作文教學(xué)生活化的道路。

一、留心觀察生活、勤于積累生活素材

葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天寫一篇課文，其實(shí)就是綜合的表現(xiàn)他以前的知識(shí)、思想、語言等方面的積累。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富增加的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考生活開始，而且要以作文內(nèi)容為切入點(diǎn)，作文內(nèi)容是解決作文難，無話可說的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生不懂寫作文，寫的都是口水話，像記流水賬似的，其根本原因就是學(xué)生作文缺乏生活素材，要解決這個(gè)問題就必須從生活中引水，尋找生活化的習(xí)作內(nèi)容。

農(nóng)村的孩子節(jié)假日在家都要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)活，有田間勞動(dòng)，有跟長輩上山砍柴；有玩一些有趣的事。如摸田螺、挖泥鰍、釣魚、打水仗……這都是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活、積累素材的大好時(shí)機(jī)。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生把干家務(wù)、做農(nóng)活的過程和有趣的事情的經(jīng)過寫下來，把捕捉到的有意義的場景記下來，學(xué)生再也不會(huì)為寫作找不到內(nèi)容而發(fā)愁了，而是有話就要說、有感就要發(fā)，有一吐為快之感。

二、開展生活實(shí)踐活動(dòng)，激活創(chuàng)作熱情

葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見作文教學(xué)與生活是密不可分的。小學(xué)生習(xí)作離不開生活，生活充實(shí)了，學(xué)生語言表達(dá)才會(huì)有源頭。那么搞好習(xí)作訓(xùn)練首先就要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，從而讓寫作成為學(xué)生的生活需要。今天的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們過著衣來伸手飯來張口的生活，家庭的過分溺愛，使他們體會(huì)不到生活的酸甜苦辣，因此根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，教師適當(dāng)給學(xué)生安排一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如，寫作文《第一次_____》，就可以給學(xué)生做生活的小主人，讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)，在鍛煉自己能力的同時(shí)感受勞動(dòng)的快樂。如第一次捶背、第一次炒菜、第一次擦玻璃、第一次煮飯、第一次包粽子等小事。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫生活素材的作文，作文中自然充滿了生活的氣息，也表達(dá)出孩子率真的靈氣。

三、展現(xiàn)生活情境，激活創(chuàng)作真情

小學(xué)生以形象思維為主，如果作文教學(xué)只通過語言文字來說教，那就等于在課堂彈催眠曲，死氣沉沉的課堂氣氛導(dǎo)致課堂上教師說教師的，學(xué)生做學(xué)生的，大家都苦不堪言。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在作文教學(xué)時(shí)最好能利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生有種身臨其境的感覺。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能把學(xué)生熟悉、感興趣的、看得見摸得著的東西通過直觀、生動(dòng)的畫面反映出來，小學(xué)生以形象思維為主，多媒體能化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)所寫內(nèi)容的感知距離。如，寫《拔河比賽》，在學(xué)校開展校運(yùn)會(huì)那天，我把學(xué)生拔河的場景用手機(jī)拍下來，第二天讓學(xué)生寫作文的時(shí)候，我將學(xué)生拔河時(shí)照的照片做成課件，再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生欣賞，喚起學(xué)生的記憶，在興高采烈的觀看氛圍中，學(xué)生暢所欲言，那么根據(jù)體驗(yàn)，他們習(xí)作時(shí)就有話可說，有話要說。

總之，把生活引入課堂，把作文引向生活，作文教學(xué)就將如生活般豐富多彩、鮮艷多姿。學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫照，是他們心靈的自然流淌。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來。

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