提高中職物理教學有效性策略探究

鐘志軍

【摘要】中職學校中的物理學科是一門基礎性的學科，具有一定的抽象性、邏輯性、應用性、人文性，學習中職物理學科可以加深學生對世界的認知程度，提高學生的實驗操作能力，提高學生解決生活中的實際問題的能力，更能有效培養學生的創新理念和創新思維，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是，因為中職生的實際學習情況較差，傳統的中職物理學科教學過于落后，導致當前中職物理學科教學效果不理想。因此，探究中職物理教學有效性的提高策略，就顯得很有必要了。

【關鍵詞】提高；中職物理；教學有效性；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0257-02

新課程理念的不斷深入、素質教育改革的不斷深化，促進了我國各級各類學校教育教學事業的更大發展與進步，教師的教學理念也發生了翻天覆地的變化，教師不再片面重視對學生進行專業知識的教學，而是轉變到了提升學生的整體素質能力方面來，最直接的表現方式，就是提高教學的有效性。那么什么的教學才是有效的呢？一般來說，學生在經過教師系統的教學之后，獲得了一定的進步與發展，這就是有效。對于課堂教學來說，有效性的提高并不是說教師講授了多少知識、教學進度有沒有達成，而是需要看學生學到了多少知識，掌握了多少技能，情感和觀念有沒有提升。尤其是中職學校的學生，學習基礎較為薄弱，學習習慣不良，學習理念沒有形成，這都直接影響到了中職物理學科教學有效性的提高。那么，我們應如何提高中職物理教學的有效性呢？

一、制約中職學校物理教學有效性提高的因素

（一）學生的學習基礎薄弱，學習興趣不足

中職學校的學生一般都是在中考中成績不佳，高中錄取剩余的學生，這部分學生在初中階段就是學習成績較差，學習能力較差，學習理念較差，即便想要進行深入的學習，但是因為多年的學習習慣早已形成，也只能是望洋興嘆、有心無力。另外，因為多年的成績不佳，老師、同學都早已經對他們漠不關心到忽視他們存在的程度，這導致了中職學生對學習也持漠不關心態度，對教師的教學活動冷眼旁觀，學習興趣嚴重缺失，更不要說能夠同教師開展積極主動的互動了。這一切都導致中職物理教學的有效性提升困難，困擾著眾多的中職物理教師。

（二）對中職物理學科內容設置考慮不足

中職物理學科教材內容具有抽象性、系統性較強的特點，對學生的邏輯思維能力和學習能力具有較高的要求。但是中職學生在學習這方面又是他們的短板，教材中大量的概念、定義、定理等理論性極強的知識學生不能深入理解，學習效果自然不理想了。同時，隨著時代的進步和科技的發展，中職學校物理學科也經歷著不斷的蛻變，但是教材內容卻沒有及時根據學習的發展而做出相應的調整，導致教材內容陳舊、落后，同時代發展脫軌，更加嚴重影響到了中職物理教學有效性的提升。

（三）教師在專業化發展方面的不足

中職學校的物理學科是一門選修課，重專業、輕文化的觀念影響到了中職物理教師的教學情緒，教師們的抵觸情緒較強，不能對學生進行深入研究，不能對教材進行深入剖析，不能針對學生的實際學習情況制定切實有效的教學目標，設計形式多樣的教學活動方式，不能對自身的專業知識水平和教學技能水平進行有效的提升，導致教師的教學理念陳舊、教學觀念落后、教學方法單調、教學氛圍死板，這一切都嚴重制約著中職物理學科教學的效果提升。

二、提高中職物理教學有效性的策略

（一）換位思考，從學生的學習實際出發

教學教學，只有教師的教，沒有學生的學，這樣的課堂絕對是失敗的、沒有生命力的。在中職物理教學中，教師應當以學生的視角看待教學內容，從學生的學習實際出發，以學生的作為教學的中心，制定符合學生學習水平的教學目標，制定符合學生發展規律的學習活動內容，促進學生的積極參與和學習。例如在講解到機械能一部分內容時，學生對于動能、勢能之間的轉化不能準確把握，這就造成了教學有效性受到影響。這時候教師可以依據學生的學習實際，不再對學生進行理論方面的過度講解，避免學生對學習產生厭煩、逆反情緒，進而更加影響教學有效性的提升，而是根據學生都玩過悠悠球的經歷，讓學生表演悠悠球的多種玩法。學生因為能夠在課堂上表演，一方面展示了自己的才藝，獲得了老師和同學們的掌聲，讓自己的自信心瞬間“爆棚”，另一方面又提升了對課堂學習的興趣，激發了學習的熱情。這時候，教師再抓緊時機，向學生發問：為什么悠悠球從上邊轉落，又會自動轉上去呢？學生們經此一問，便開始了討論探究，最終實現了對勢能和動能之間的轉化的深入理解，使得中職物理教學有效性獲得了提高。

（二）科學設置教學目標，科學設計教學內容

中職學校的物理教學就是為了學生的專業學習服務的，但是物理學科教學內容中有相當大的一部分內容都是與學生的學習、生活、專業沒有什么聯系的，在學習這些內容的時候，學生明顯出現學習興趣下降、學習積極性缺失的現象，甚至有的學生還會說：“我畢業之后是要進工廠的，難道我去擰一顆螺母還要知道這課本上的XXX內容嗎？”這種問題確實問得我們老師啞口無言。因此，為了提高中職物理教學的有效性，教師必須依據學生的實際學習情況，依據學生未來的發展實際情況，靈活、機動地設置教學目標，科學、合理地設計教學內容。力求突出實際性、提高實效性、凸顯實用性。例如學習勻變速直線運動、加速度的過程中，這一部分是日常生活當中應用得到的內容，尤其是在高空墜物的防范過程中，更加會用到這部分內容。為了提高教學效果，教師可以組織學生進行實踐活動，由一名學生在樓上以靜止狀態向下釋放一顆螺母，其他學生在樓下安全處觀看螺母的掉落情況，很自然就能夠觀察出螺母的降落速度是不斷加快的，由此引入了加速度的概念。另外，還可以在樓下放置一頂安全帽，看螺母由樓上掉落將安全帽擊穿的景象，讓學生感受到加速度帶來的巨大沖擊力，提醒學生防范高空墜物造成自身的人身傷害，同時也警示學生嚴禁高空拋物，避免給他人帶來傷害，強化了學生的公德意識。

（三）積極更新教學理念，轉變教學觀念

在中職物理學科教學中，教師是課堂教學的組織者，也是學生學習的組織者，更是學生成長的引導者，教師的教學理念、教學觀念、教學方法、教學經驗、教學能力等各方面的因素都直接影響著學生的學習活動的開展，更直接影響著學生的發展與成長。因此作為一名中職物理教師，一定要不斷深入研究中職物理教材，尋找其中同學生的學習實際相符、可以充分引發學生學習興趣、激起學生學習思考的知識點，保證課堂教學內容的實效性、實用性；一定要不斷研究中職學生的學習情況，尋找激發學生學習興趣、提高學生學習主觀能動性、提高學生學習熱情的教學方法；一定要不斷學習先進的教學理念和教學方法，向其他教師學習教學經驗，提高自身的教育教學水平，保證中職物理學科教學的有效開展。

（四）注重物理實驗教學，提高學生學習成效

中職物理學科中有很多需要以實驗為教學手段的內容，這些實驗內容不僅可以大大提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，同時還能培養學生科學的探究意識和嚴謹的求知精神，培養學生的實驗能力，大大提高學生的學習效果。例如在講解電磁感應一部分內容的過程中，如果采取教師深度講解、學生機械接受的形式開展教學，那學生的學習興趣得不到有效激發，學習效果自然較低。

可以采用組織學生進行實驗探究的形式開展教學活動，將學生劃分為若干小組，每個小組配發磁鐵、螺線圈、導線、電流表，由學生開展合作探究活動，自然能夠得到磁與電的關系，并能夠總結出磁鐵運動方向同電流方向的規律。這種方式的教學更加靈活、生動，課堂教學效果也得到了切實的保障。

（五）組織多種形式活動，提高學生綜合能力

物理是一門對學生的動手能力有較高要求的學科。為了提升學生的綜合能力，教可以組織學生進行合作探究活動和綜合實踐活動，提高學生的學習能力、探究能力、合作能力、動手能力、操作能力等等。例如在學習了動能之后，為了讓學生了解動能的巨大作用，可以讓學生進行社會調查，統計發生在身邊的交通事故，讓學生統計事故車輛的大小、質量、速度、造成傷亡及財產損失等多方面的情況，最后以統計報表的形式進行呈現，讓學生了解動能同物體的質量、運動速度之間的關系，強化了物理學科教學的效果，并讓學生通過這種形式的綜合實踐活動強化了遵守交通規則的意識，也讓學生自己為自己上了一堂生動、深刻的守法教育課。

綜上所述，教師是對學生進行教育教學的施為者，也是學生學習活動的引導者和組織者，教師對學生學習效果的提升具有重要的影響，同樣對于課堂教學有效性的提高也具有重要的作用。作為一名中職學校的物理教師，必須以素質教育理念為指導，以培養學生的知識、能力、意識、思維、理念等方面的系統、均衡發展為目標，切實提高學生的綜合素質能力水平，促使中職物理學科教學效果的顯著提高。

參考文獻

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