探析中職體育教學中籃球意識的培養(yǎng)

汪峰

【摘要】優(yōu)秀的籃球意識能有非常好的體現(xiàn)在訓練員的行為中，在中職學校教學中籃球意識的培養(yǎng)需求：打下良好基礎(chǔ)，在具有豐富和優(yōu)化的理論及其結(jié)構(gòu)的前提下，培養(yǎng)學生的籃球意識；發(fā)揮籃球運動中的訓練的契機，增加學生籃球意識的誕生和長進。在情感為前提下不斷增進他們的團隊合作意識。

【關(guān)鍵詞】中職體育；教學籃球意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0152-02

現(xiàn)如今很多的體育項目當中，籃球歸屬于激烈的團體競爭的競技型運動，它對運動員有較高要求的是的其自身的身體素質(zhì)和技能水平而且特別突出運動之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)，所以運動員就需要具有良好的籃球意識，只有這樣，才能讓運動員在進行參加運動時具有更全面的反應(yīng)速度，更敏捷的反應(yīng)，更準確的相互配合進而將籃球的運動的魅力和技術(shù)魅力展現(xiàn)其中。

一、籃球意識的涵要及其表現(xiàn)方式

（一）籃球意識的涵要

大家都知道，籃球運動員在不斷地訓練中會逐漸的學習理論知識，進行很多的種類的技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練，在其中吸取經(jīng)驗教訓后匯聚至大腦后，經(jīng)過不間斷的總結(jié)和學習進而達到籃球訓練員在心理素質(zhì)和身體素質(zhì)方面所對籃球訓練運動中突發(fā)事件所表現(xiàn)出的條件反射的行為就是籃球意識。

（二）籃球意識的表現(xiàn)形式

1.投籃行為意識

在籃球的訓練當中或者比賽當中，籃球運動員在進行競技進攻時甩開了阻撓方的防守阻撓抵達防守空位時，接到隊友的傳球后即老師據(jù)此判斷其是否具備投籃意識，如果運動員在此情境下果斷出手但沒命中其結(jié)果為具備投籃意思但是技術(shù)動作不佳，相反如果不出手的話其結(jié)果為欠缺投籃意識。

2.防守行為意識

防守的運動員方面在進行進攻方的防守時，一則要展開最大幅度的雙臂進行最大可能的干擾，再再則進行防守的同時要保持腳步的穩(wěn)固，上下互相搭配，所以是否積極主動對進攻方進行攔截則被判定是否具有防守的依據(jù)，再則防守是否成功則是自身能力的體現(xiàn)。

3.籃板意識的行為

進攻方和防守方進行搶奪籃板時，在防守一方的隊員要在進攻一方的隊員身后進行卡位，并且卡位要及時和隨時跟進。當進項搶奪籃板球時，防守的一方要隨時跟進卡位，把進攻方防御在身后的位置，進攻的一方則要想法設(shè)法的擺脫防守的卡位防守，籃球出手后便立即上前爭搶。能都搶奪到籃板球的是技術(shù)和自身能力問題防守一方是否積極主動的進行爭搶欄板和隨時跟進卡位是判斷有無籃板意識的重要依據(jù)。

4.協(xié)防意識行為

發(fā)現(xiàn)己方隊友面臨對方的不間斷的突破進攻時，其他在進攻方附近的己方隊員應(yīng)當迅速及時的靠近進攻方隊員參與防守，倘若沒有派和己方隊員進行積極的防守則為缺乏協(xié)防意識，如果沒有防守成功則是防守能力問題，相反也是如此。

二、籃球意識培養(yǎng)的積極作用

（一）支配運動員的行為

據(jù)研究資料表明，籃球運動員的籃球意識與運動員自身的能力呈正相關(guān)比例。具有良好的籃球意識的運動員往往根據(jù)自己籃球潛意識。對運動場上的形式作出正確判斷，例如：在非常具有價值的籃球比賽當中，進攻方和防守方角色轉(zhuǎn)換頻繁，籃球意識又能跟隨運動員根據(jù)場上的形式作出迅速和正確的反應(yīng)，對籃球場上的攻守形式作出下一步比賽形式進行判斷，在此前提下籃球運動不僅可以做出真確的戰(zhàn)術(shù)制定還能良好的配合隊友做出積極的進攻和正確的防守進而為贏取比賽爭取到最大機會。

（二）籃球運動員自身的定位

不僅會提高籃球運動員自身整體素質(zhì)，并且需要顯示出十分嫻熟的個人的技術(shù)和自身技能，并且還需要運動員自身具有大局觀，根據(jù)己方團隊的場上發(fā)揮和對方的場上競爭態(tài)勢，及時對我方隊員做出調(diào)整和判斷，第一時間在攻防體系中做出真確抉擇迅速把自己與之聯(lián)系為最緊密的點觸類旁通，發(fā)揮個人的行為，最終引導團隊取得勝利。

（三）具有籃球意識

進行比賽時，判斷防守是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，進攻方和防守方的激烈的角逐不僅是在取決于投進籃球的數(shù)量更取決于運動員能否把握在場上投籃的時機。具有良好的籃球意識對籃球運動的要求是非常全面的，整體預(yù)測能力與觀察能力是必不可少的這樣才能夠比較準確的判斷進攻或防守進而利用最佳的防守或進攻的時機，讓進攻和防守互相轉(zhuǎn)換得當，起到最佳效果。

三、在中職學校體育教學中培養(yǎng)籃球意識的策略

中職學校中的學生，他們的思維意識的特點會取決于他們在判斷事物時以興趣和心理偏見為出發(fā)點，并且他們的好奇心和求知欲是非常強烈的，因此會模仿對此有吸引的事物，因此如果恰巧成功，他們就會具有更強勁的學習動力和興趣愛好，以此老師們要更方方面面的找到學生的心理特征充分讓他們對籃球進行熱愛和學習籃球意識，提高籃球意識，具備良好的籃球意識。

（一）優(yōu)化學生理論知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的籃球意識

養(yǎng)成任何技術(shù)，技能和意識的養(yǎng)成，都需要以理論基礎(chǔ)為前提條件，一般情況下體育老師在培訓現(xiàn)代籃球運動項目技能訓練時會先對其進行理論培訓，中職學校的學生能否接受此訓練模式很大的程度上取決于此模式前的理論知識熏陶，而且兩者為正相關(guān)關(guān)系，所以現(xiàn)在的籃球教學模式下更是如此，在強度高，綜合化強，團體性強的前提下對學生的綜合能力及智力提出了更高的要求，為實現(xiàn)二者相結(jié)合相統(tǒng)一，就需要不間斷的對學生的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，不間斷優(yōu)化學生學生的知識結(jié)構(gòu)是對培養(yǎng)籃球意義意識具有至關(guān)重要的作用。

（二）讓籃球技術(shù)訓練的機充分利用，培養(yǎng)學生的籃球意識

老師以長遠的眼光來培養(yǎng)學生的籃球意識，并且科學的制定培養(yǎng)計劃，在逐漸完成的過程當中有計劃合理的規(guī)劃，運動員成長為一個成功的籃球高手的過程是要經(jīng)過不間斷的訓練過程，在這樣的過程中會接觸多種多樣的籃球意識的耳濡目染，歷練和培養(yǎng)逐漸將潛在的正確的籃球意識培養(yǎng)成功。

（三）增進情感線索，加強團隊意識培養(yǎng)

籃球是一項團隊性要求，團隊意識是運動的先其條件，體育教師在進行體育教學時要以感情為前提的線索，增強學生之間的情感，把團隊凝聚在一起，把團隊力量最大化，在凝聚團隊的過程中潛移默化的工程中培養(yǎng)學生的籃球意識。

四、結(jié)語

學生表現(xiàn)出來的內(nèi)涵豐富的思維意識和心理綜合素質(zhì)就是籃球的意識，籃球意識設(shè)計精神方面，思想方面，技能方面及情感等多個方面，學生在長期的籃球意識潛移默化的影響下，能夠得到技能等諸多方面的提升，最終籃球意識逐步升級到理論層面的高度，對實踐發(fā)揮著充分得作用。

參考文獻

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