淺談學生參與初中體育教學課堂程度的措施

肖增盛

【摘要】體育是提高初中生體質的重要課程，初中體育課程所傳授的體育知識和技能都屬于初中生必須掌握的體育技能。隨著時代的不斷發展，“全民健身的理念”不斷的深入人心，體育在教學中所發揮的積極作用也不斷的被人們日益關注，同時也被列入中考必考的科目之一。要想真正的發揮體育教育的作用，就要不斷的加強中學生的體質，而這就離不開中學生的的主動參與配合，文章將對學生參與初中體育教學課堂程度展開討論。

【關鍵詞】初中體育；因材施教；學生主體

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0153-01

體育課堂的參與程度，表現在學生學習體育時知、情、意、行的程度，是師生雙方通過教學活動所體現出來的，學生的參與程度直接反應了體育課程的教學成果。新課程的改革不僅是在體育技巧中推陳出新，更是為了學生能夠提升綜合素質。只有初中生在體育課程中投入全身心的精力，才能夠保證教學任務的高速、高質量的完成。下面將從體育活動、營造課堂環境、因材施教、發揮學生的主體作用等方面來提升學生的課堂參與程度。

一、展開多種體育活動、激發學生參與的熱情和興趣

長期以來，我國初中的體育教學課程都是教師帶領學生做著簡單的熱身，然后一步步教授體育技巧的方式進行。這樣的教學方式讓很多的學生覺得非常的單調、乏味，這樣的感覺跟體驗會讓學生漸漸喪失鍛煉的熱情，開始應付體育鍛煉。在這種情緒的影響下，學生的課堂參與度會更加低?！芭d趣是最好的老師”興趣是學習的動力，體育教學中多樣化的教學活動能激發學生的學習興趣，大大的提升初中生在體育課堂中的參與程度。因此，每個教師應該要不斷的提升自己的教學水平，設計出更多的教學活動，讓學生對體育課堂能夠有更多的期待度，讓學生期待上體育課，每次提到體育課都是興高采烈的，從而激發他們主動的參與到體育教學活動中。如：在《田徑》教學中，很多學生對于跑步存在著抵制心理，學生的熱情不不高。因此，在教學過程中，教師可以在課堂中展開“報數”游戲，讓學生圍成一個圈，沿著一個方向慢慢的跑，每當老師喊出其中一個數字的時候，學生就要抱在一起，人數與老師喊的數目一致的時候，那一隊就獲勝。如果不一致則就被淘汰。學生在玩游戲的時候熱情度就會高漲，氣氛就會十分活躍，學生對于跑步也就沒有那么排斥，這樣的游戲能夠大大的調動學生的熱情程度，整個課堂上也會充滿著歡聲笑語。再者學習《足球》一課的時候，可以引導學生進行腳內踢、停球技術等的練習，將學生劃分小組，分組進行比賽，通過比賽的形式可以鞏固學生的技巧，更加靈活的運用這些足球技巧。同時，還能夠增加學生的團隊協作能力，進攻能力等，讓學生具備優秀的運動品質。

二、融洽的師生關系，營造和諧的課堂環境

學生是教學活動中的主體，在初中的教學活動中，教師不管開展怎樣的體育活動，都要以學生為中心，重視學生的個人發展，發揮學生作用，從整體考慮學生的利益，讓每個學生都能在原來的基礎上得到進步。有句話說得好，“親其師，信其道”學生與教師的距離比較近的話，對學生參與到教學活動中也是具有積極的作用。體育教師在與學生交流的過程中，要保持鼓勵性或者啟發性的態度，對學生示范的動作也要標準、流暢，具有美感，讓學生感受到體育具有的美和獨特性。其次，教師要帶著飽滿的熱情和對體育的熱愛去教導學生，要為學生保留更多的時間和空間，讓學生能夠在自由活動中享受快樂。

三、因材施教，針對每個學生進行輔導

在應試教育的影響之下，初中體育教學課堂主要還是圍繞著中學考試進行的，教師總是讓學生在同一時間內完成同樣高強度的體育鍛煉。然而，初中的學生因為環境、家庭、身體、學習能力等各方面因素的差異，使得每個人的體質也不同，這也就致使他們在學習同一項體育技能的時候所展現的學習能力是有差別的，學習的效益也就不一樣。所以，教師應該因材施教，針對每個學生存在的差異進行輔導，才能夠保障學生真實有效的參與到體育鍛煉中，也才能讓學生真正的喜歡上體育鍛煉，樹立起“終身鍛煉”的體育精神。

在體育教學課堂上，我們不難看出，教師讓學生圍繞著操場跑步，跑步結束后，會有一部分學生氣喘吁吁，還有一部分學生面不改色，毫無反應，這就更要堅持因材施教的原則，為不同的學生展開針對性的教學計劃。想要實現因材施教，就要考慮學生身體素質的差異，并以此為基礎，將學生分為不同的層次，設置不同的教學目標，充分考慮學生的興趣，個性等因素，讓體育教學學習更加有針對性。在實施因材施教的時候，教師要明確兩點，第一，學生的情況不要在課堂上進行公開，這樣會打壓學生的積極性，讓他們變得更加的自卑。第二，學生的分層情況不是一層不變的，經過教師的指導和自己的努力，將會不斷的提升自己的體質。針對這些變化，教師要及時的調整教學計劃，這樣才能更好的促使學生成長。

四、以學生為主體展開教學

不管是哪個階段的，學生在體育教學中受到的體育鍛煉大同小異，很多鍛煉的內容沒有發生多大的變化。這就讓處于成長期間的學生一直重復著體育鍛煉，無法實質性的提升自己的體質，也就逐漸喪失鍛煉的興趣，從而降低了自己在體育課堂中的參與程度。新課標所提出的理念是以學生為教學的主體，更加重視實踐能力。這樣的教學理念能夠讓學生更加積極主動的參與到體育教學活動中，主動去嘗試完成教學任務。另外，在課堂上堅持以生為本，可以促使教師更加深入，更加全面的去了解學生的需求，更科學的控制學生的運動量，避免因為運動量過大而影響到學生的身體健康。如：在《籃球》傳球、接球訓練中，一部分的學生彈跳力比較好、思維也相對活潑，但是在運球傳球的動作要點中不夠熟練，手腳的配合不夠協調。在了解這一情況，教師就要針對這個問題進行指導，然后分小組進行練習，不斷的糾正學生的錯誤，讓學生過更好的掌握這些技巧。

五、結束語

提升初中學生的體育課堂參與度，可以提升課堂學習的效率，促使學生健康成長，教師也會伴隨著初中學生能力的不斷提升而提升自己的教學水平。因此，提高初中生教學參與程度也是實現教學相長，促進師生共同進步的有效舉措。所以教師要不斷的提升自己，實現多元化教學，堅持以學生為教學主體，因材施教，讓學生能夠領會體育活動的好處，從而讓學生真正的喜歡上體育課程，提升他們的課堂參與度。

參考文獻

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