情境教學，課堂應用

劉田華

【摘要】隨著科學技術的進步和發展，科學知識的傳播是延續人類社會文明最為重要的途徑，在小學教育體系中，科學課堂要幫助學生樹立科學創新的意識，本文探究了情景教學法在小學科學課堂教學中的應用，科學配置教學資源，創設課堂教學情境，促進小學生身心健康發展。

【關鍵詞】小學科學；情景教學法；課堂教學

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0180-01

在小學教學體系下，教學目標是促進學生身心健康成長，科學課程的教學要從學生的個性特點出發，在課堂上創設教學情境，激發學生的學習熱情，讓其在科學課堂上積極主動地參與，促進學生健康成長。

一、當前小學科學課堂教學現狀的分析

我國的科學技術進步飛速，全社會上下都在響應國家的號召積極創新，將創新當做全局發展的核心，因此培養創新型人才是當前教育體系最為重要的目標，從小開始，小學教育體系應當肩負起培養科學創新人才的責任，在小學科學教學的階段做好啟蒙教育。但是，現階段，我國的小學科學課堂所秉持的教學觀念還比較落后，教師將更多的關注點放在學生的數學、語文以及英語等學科上，對于科學課程并沒有樹立正確的重視意識。

因此，當下我國小學科學課程的構建體系比較混亂，所使用的研究手法非常單一，多數是教師在課堂上占據主導的地位，按照教材的內容照本宣科，并沒有給學生留有自主探究和思考的空間，因此小學生在課堂上課堂參與積極性很差，注意力不容易幾種，面對科學知識，僅僅是采用死記硬背的方法，也無法將自己課堂上學習到的知識應用到實際生活中，對于小學生的成長并沒有發揮真正的意義。

二、情景教學法在小學科學課堂上優化應用的措施

1.在小學科學課堂上借助生活情境創設學習情境

從學生的生活情境出發，考慮學生的原有認知結構和認知水平，探究創設適合學生的課堂教學情境。小學生生活中處處蘊藏著深奧的科學知識，小學的科學教材中也涉及了很多生活常識以及自然現象，為了提高小學生的認知，教師可以盡可能地挖掘生活中的真實案例，創設課堂教學的情境，讓學生認識到科學知識與實際生活之間的聯系，讓小學生擁有一雙善于發現的眼睛，有效提高小學生的觀察能力。

例如：在學習相對靜止知識的時候，教師可以把飛機飛行中常見的空中加油站案例引入到課堂之中，向學生提問“如果飛機飛行途徑發現沒油了，該怎么辦？”，向學生介紹“空中加油站“的知識，讓學生聯想平日里看到的汽車加油站聯想空中加油站的情境，借助實際生活中常見的情境來理解相對靜止的概念，讓學生發現生活中蘊含的知識，激發學生熱愛生活，勇于探究生活。除此之外，教師還可以通過模擬地震情境讓學生親自參與到自我保護和疏散的知識學習之中，豐富學生的課堂學習體驗，加深學生對于科學知識的認知印象。

2.在科學課堂上借助多媒體情境創設課堂學習情境

科學課堂上教師可以借助多樣化的教學手段豐富課堂的教學模式，豐富學生的感覺體驗，優化課堂教學的教學效果，有效提高科學課堂的教學效率。借助多媒體技術，教師可以避免向學生進行灌輸式的教育手法，使用更多的方式集中學生的注意力，避免學生產生厭學的情緒。借助多媒體教學技術，教師可以將抽象復雜的科學知識動態化、直觀化，增強學生的理解能力，有效幫助學生構建完整的科學知識體系。

例如：在認知地球的時候，教師可以借助多媒體技術將地球的知識結構完整地展現在學生的面前，通過多媒體技術模擬地球的運動，近距離地觀看地球各個角度的結構，滿足學生的探究欲望，完善學生關于地球的相關知識。

在使用多媒體技術的時候，教師要注意集中學生的注意力，避免在課堂上引起學生的喧鬧，讓學生在網絡技術幫助下多角度的認識我們生活的地球，對于地球所處的宇宙也有更多的了解，走出教材，擺脫靜態的圖片，讓學生的課堂學習方式變得多樣化，有效激發學生的科學探究學習興趣。

3.在小學課堂上借助科學實驗的方式創設學習情境

小學生的心智并不是十分的成熟，對于沒有接觸過的知識有非常濃厚的探究欲望，在課堂上，教師展示科學實驗可以吸引學生的注意力，激發小學生的探究欲望以及實踐積極性，科學本身就是一門以實驗為主的學科，利用科學實驗的方式培養學生的創新精神，在課堂中創設歡樂的氛圍，創設游戲情境，幫助學生更好的理解科學知識。

例如：在學習力學基礎知識的時候，教師可以在課堂上演示磁鐵實驗、乒乓球運動、紙質小船的浮力實驗等等，讓小學生在參與的過程中發現都有哪些常見的力學知識，通過游戲的形式，讓學生積極參與課堂，活躍課堂的氛圍，挖掘小學生的潛力，有效提高科學課堂的教學質量。

三、總結

在萬眾創新的時代背景下，小學科學的教學體系要積極培養學生的創新意識，激發小學生對于科學知識的喜愛興趣，借助情景教學的方法為學生構建輕松有趣的課堂氛圍，讓小學生在科學課堂上積極參與，集中注意力，正確認識科學知識與實際生活之間的關系，從小啟蒙小學生的創新意識，為其今后的成長和學習奠定良好的基礎，促進其積極參與生活，發掘生活，認知生活，推動小學生身心健康成長。

參考文獻

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