小學體驗式作文教學初探

【摘要】作文對于學生來講是一個非常重要的部分，在小學作文中，素材單一、語言蒼白都是現實存在的問題，本文將從體驗式教學在小學中的實際應用來講述如何改善小學生的作文寫作。

【關鍵詞】小學；作文教學；體驗式教學

【中圖分類號】G434；G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0189-01

體驗式教學有利于學生體驗生活，小學階段對學生來講是一個基礎性的時期，在這個時期，教師的教學方法對于學生來說起著一個決定性的作用，因此，如何在小學作文教學中使用體驗式教學將是本文講解的主要內容。

一、體驗式作文教學是什么

小學是學生的基礎階段，語文又是一門基礎學科，而作文在語文教學中所占比例又相對較重，因此在小學階段的教學，要打好基礎，讓學生對寫作文不再有恐懼感，這樣才能更好的進行學習。體驗式作文教學是指在教學的過程之中，引導學生對身邊遇到的事情進行分析學習，通過真實體驗得到一定的知識的過程。體驗式作文教學的最終目的是在于引導學生學會主動實踐，對生活進行主動探索，從個體的親身體驗中進行作文的寫作。引導學生對生活進行主動的觀察與研究，從生活中獲得取之不盡的素材進行作文的創作。與傳統的針對作文題材等方面進行指導作文寫作的教學方式不同，體驗式教學主要是為了培養學生自身地能力，發揮自己的主觀能動性進行作文的創作。

二、小學生作文教學中的不足

（一）素材單一

小學生可以接觸到的事情是十分有限的，因此在寫作的過程中會經常出現很多學生都是同一件事情進行描寫。比如說學做雷鋒就是“扶老奶奶過馬路”，愛爸媽就是“幫媽媽做一頓飯”，在小學生的世界里，因為他們沒有接觸到很多的人，很多的事，因此在寫作的過程中，可用的素材就比較單一，尤其是在作文教學的過程中，教師會要求學生購買一樣的作文書，這樣，學生在閱讀的過程中，無形之中又被影響了。這種情況的發生，不利于學生寫出具有真實情感的作文。

（二）語言蒼白

小學生的知識積累尚且還很淺薄，能用的詞語句子也相對較少，在作文寫作的過程中，容易出現很多句子反復使用沒什么變化的情況，對語言的運用也不是很好，有些時候想表達事情也因為自身語言的匱乏而無法表達。語言蒼白是小學生在作文之中普遍存在的問題，由于他們的社會閱歷以及書籍的閱讀情況都不是很好，如果任由這種情況不斷進行發展，就會造成以后的學習生活里，學生對作文的興致不高，甚至于產生厭煩的心理，不利于學生的發展。

三、體驗式教學在作文教學中的實際應用

（一）引導學生從生活中出發

作文是一種文學創作，文學都是來源于生活的，在進行作文教學的過程中，教師要善于引導學生進行生活的觀察。

因為現在很多的學生的作文都顯得特別特別空洞，缺少煙火氣息，而從生活出發寫的文章，容易引起讀者的共鳴，因此，在作文寫作教學的過程中，教師要善于引導學生進行生活的觀察，從生活出發。教導學生對生活進行體驗，在寫文章的過程中，就會更真實，也會使得讀者能更加體會作者的心情。

（二）引導學生進行閱讀

天下文章都大同小異，文章是反應作者對一件事情或者一個現象的看法，感情都是相通的，但是文字的錘煉可以反應作者的文學水平。在小學階段，學生能理解的文章題材什么都是非常有限的，因此，在教學的過程中，教師可以對市面的優秀書籍在翻閱之后對學生進行推薦。通過對大量書籍的閱讀來進行自己知識的積累。對優秀的文學作品的研讀，學生經過想象，感受文章的實際發生情景，在很大程度上，可以提升小學生作文詞匯的優秀程度，只有她看到過故事，知道有這樣的事情存在，才會在實際的書寫中有所引用。因此，在作文的教學的過程中，一定不要忽略在閱讀中獲得體驗的重要性。

（三）觀看視頻進行觀后描述

現代科技的飛速發展，教學設施也在不斷的進步，計算機已經走入課堂，因此，在作文教學的過程中，教師可以引導學生記性視頻觀看，在觀看視頻之后，教師可以引導學生進行寫作，視覺上體驗之后，教師可以引導學生對觀看的視頻進行講述，在講述之后，教師可以對人物情感進行分析，然后帶領學生進行作文的結構的構建。因為視頻是一種可見的教學素材，在教學的過程中，可以培養學生對細節進行觀察，在作文教學的過程中，也可以培養學生養成觀察的習慣，習慣的養成，對以后寫作也是有一定的幫助的。

（四）在課堂上進行情景創建

在作文課堂之上，教師帶領學生進行場景的模擬，通過讓學生進行分角色扮演，真實場景的模擬，可以使得學生在場景的體驗之中獲得更好的感受。

對人物角色的設定，學生的代入，能更好的促使學生在這個過程之中體會到人物的心境變化，在寫作的過程中，對人物心理的描寫更加真實化。通過真實場景的模仿與體驗，促使學生在進行寫作的時候，有話可寫，知道怎么寫，不會出現之前的空洞化寫作，豐富作文的結構與語言。

四、總結

由上述所述我們可以得知，體驗式教學在小學語文作文中的實際應用，有利于提高學生的整體寫作水平，豐富學生的寫作素材，還可以培養學生觀察生活的習慣，以及自主學習的能力，因此，在教學過程中，就要求教師要善于引導學生進行實際體驗。

參考文獻

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作者簡介：沙淑玲，1974年9月1日，女，漢族，籍貫：吉林洮南。職稱：一級教師。畢業于東北師大專科，研究方向：小學語文體驗式作文教學。