“家”和萬事興

張麗紅

摘 要：俗話說：家和萬事興。對于一個班集體而言，也是同樣的道理。教師和學生是學校最主要的兩組對象。對于一個班集體而言，主要存在的是班主任與學生之間的關系。對于班主任最主要的工作就是搞好班集體。那么和諧的師生關系是搞好班集體的重要因素。這也就是所謂的“家和萬事興”。

關鍵詞：和諧；師生關系；班級管理

作為班主任，這就要去做好班級的組織者和領導者。要使學生能夠跟你一起急你所急，樂你所樂，同心協力地搞好班級的一切工作。除了適當的嚴格要求外重要的是要建立好和諧的師生關系。因為和諧的師生關系，不但可以使班級的各項工作順利開展和按時完成，而且能夠使學生在和諧、愉快的學習氛圍中不斷取得進步。所以，建立和諧的師生關系對于班主任、對于學生都是非常重要的。那么如何建立好和諧的師生關系呢？下面就來談談個人的一些看法。

一、對于班級工作，有時應與學生攜手合作，做好帶頭作用

對于班主任來說，要想使班級按時完成學校的各項工作任務，必須要有學生的認真合作。而對于一些班主任而言，頭疼的就是學校安排了勞動任務時，學生難以聽從工作的安排。要不是工作起來拖拖拉拉就是偷工減料。以致不能按時完成學校的勞動任務。那么怎樣才能使學生與班主任協作好，認真完成工作任務呢？我想應先協調好師生的關系，做好學生的思想工作。然后身體力行，與學生攜手合作，做好帶頭作業。這樣使學生覺得班主任也是集體的一員，沒有那種必須服從命令的排斥感。下面就舉一個個人的經歷來談談。有一周輪到我們班沖洗學校廁所。可是到了星期一下午放學后，級長臨時通知改沖學校的大便處而不是小便處。可是事先我只安排了兩個男同學和四個女同學。一下子覺得沖洗工作有困難。于是我先跟學生講完成任務的重要性，然后以一個平等合作者帶領學生提水開始沖洗。這樣兩個平時不是很積極的男生也認真地干起來。終于20分鐘就把廁所沖好了。可見，我們要使學生與我們協作搞好班級工作，有時關鍵還是放下我們威嚴的命令式的面孔，以身作則與學生一起攜手合作，做好帶頭作用。這也是建立好師生和諧關系的重要因素。

二、主動化解隔閡，拉近心靈的距離

班主任在班級管理工作的過程中，有時難免跟學生產生一些不愉快。或許是批評過于嚴厲，或許是出于執行學校的一些嚴格的規章制度。我們都知道我們所面對的是一群已有一定的分辨是非能力和在喜、怒、哀、樂等情感逐漸成熟的學生。所以在平時的教育中，要了解學生的心理把握好教育的方寸。這樣才能使學生信服于我們，與我們坦然相對，形成和諧的師生關系。如果不是這樣，意氣沖動，采取了不完善的教育方式。那樣往往使學生與老師之間產生了不愉快的隔閡，傷害了和諧的師生關系。本人就是曾有這樣的教訓。有一天我去檢查晨掃工作。可是快要出操了，“三包區”的清潔還沒有搞好。一看教室，很多學生都在只顧埋頭看書，值周班干似乎也忘記督促了。結果，學生不能按時完成晨掃任務。一個男生就自我建議：罰寫日記，但可多數人都不愿意。為了讓學生記住教訓，我就輕易地采取了那個男生的建議。事后，放學時，學生們見了我都不敢看我，頭低低的坐車回家了。平日那種有說有笑的場面消失了。我知道我已傷害了師生的和諧關系。為了化解不愉快的隔閡，自習課時，我就下班主動接近學生。或是知道學生做作業，或是跟學生談兩句話鼓勵一下學生。慢慢學生就與我親切起來，心靈又拉近了。可見，班主任在班級工作管理過程中，與學生產生了不愉快，要維護好和諧的師生關系，有時也需要班主任學會主動化解隔閡，拉近距離。

三、善于維護學生自尊，留點理解空間

古人就曾有寧愿餓死也不吃嗟來之食的自尊表現。可見自尊對一個來說是多么的重要。作為班主任教育學生時，往往由于一時不得體的言辭挫傷了學生的自尊。這樣，不但使學生干脆破罐子破摔，而且破壞了師生間的和諧關系。那么應如何維護學生的自尊呢？下面我就以一例來談談。有一次我正與一個遲到的學生在教室的后門外交談。突然“啪”的一聲，后面被關上了。我覺得這是不禮貌的行為。談話完后回到教室，我就生氣地問是誰關的門。誰知道最后一排平時少說話的一個男生低著頭站了起來。這個學生平時學習不怎么認真，性格有點犟又有點自卑。想不到他能夠自我承認地站了起來。看著他低著頭沒說話。一下子我就覺得剛才也許傷了他的自尊。于是我就請他坐下并解釋不是要批評他。然后我向同學們委婉地指出：有時候應該注意禮貌行為。講完后，看學生們似乎都有所認識，沒有了剛才緊張的神情。這樣，既幫助學生維護了自尊，給學生一個理解、反思的空間，又不會因為嚴厲的批評給全班學生帶來不快的氣氛。這樣也是較好地維護了師生之間的和諧關系。

四、結語

以上就是有關班主任在班級管理上與學生建立和諧的師生關系的一些看法。總而言之，一個“和”字能使一個家不斷興旺；一個“和”字能使一個班級不斷進步；一個“和”字能使班主任的管理工作更順心，學生的學習更愉快。作為班主任，讓我們大家都能以“和”字為核心，在班級建立起來和諧的師生關系，使我們的教育工作更順利、更愉快！

參考文獻：

[1]朱翠霞.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國教師，2016（S1）：162.

[2]劉敏.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中華少年，2016（19）：274-275.