大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

張春玉 張帥 韓瑩

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育正在全球興起并廣泛開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高成為高校探討研究的重要內(nèi)容之一。本文從大學(xué)生如何通過(guò)自我學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力方面論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；自我培養(yǎng)；自我學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的智慧和能力、氣魄和膽識(shí)的一種全方位的考驗(yàn)。大學(xué)生作為民族的精英，就應(yīng)當(dāng)參與全球競(jìng)爭(zhēng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是“Business”（商業(yè)），更應(yīng)該是“Innovation”（創(chuàng)新），創(chuàng)業(yè)并不如一般人想象那么簡(jiǎn)單，而是相當(dāng)艱苦的歷程。

一、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生雖有近80%懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想與熱情并不等于真正意義上轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，樹(shù)立了良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，這是樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提。

首先，面對(duì)就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)，要求大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在就業(yè)的過(guò)程中，一要克服“有穩(wěn)定的工作”才是就業(yè)的觀念。二要改變分配或應(yīng)聘的“被動(dòng)就業(yè)”狀況。三要調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于單位的發(fā)展前景、工作環(huán)境和用人機(jī)制，勇于到不同經(jīng)濟(jì)實(shí)體和單位就業(yè)；不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，而是更關(guān)注自身能力是否發(fā)揮作用。

其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既是世界各國(guó)特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家普遍的就業(yè)方式，也是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的重要體現(xiàn)。要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。

再次，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成是一個(gè)自覺(jué)的長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等要素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，并規(guī)定著態(tài)度和行為的方向、力度，具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因和最初動(dòng)力。當(dāng)創(chuàng)業(yè)需要上升為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)時(shí)，就形成了心理動(dòng)力，它對(duì)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生促進(jìn)、推動(dòng)作用。創(chuàng)業(yè)興趣可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅(jiān)強(qiáng)意志，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到進(jìn)一步升華。創(chuàng)業(yè)理想是屬于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)范疇，是對(duì)未來(lái)奮斗目標(biāo)的向往和追求，是人生理想的組成部分。有了創(chuàng)業(yè)理想，就意味著創(chuàng)業(yè)意識(shí)已基本形成。

創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)艱苦磨練，又逐漸建立起創(chuàng)業(yè)的信念。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的精神支柱。創(chuàng)業(yè)世界觀是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最高層次，是隨著創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展與成功而使創(chuàng)業(yè)者思想和心理境界不斷升華而形成的，它使創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性發(fā)展方向、社會(huì)義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)使命感有機(jī)地溶合在一起，把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)視為奮斗目標(biāo)。

二、端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

思想是行為的先導(dǎo)。大學(xué)生能否進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首先取決于自身的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。決定創(chuàng)業(yè)“成功者”的要素不盡相同，但大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)因素與我們的自我取向有直接關(guān)系。如積極、主動(dòng)、努力、果斷、毅力、奉獻(xiàn)、樂(lè)觀、信心、雄心、恒心、決心、愛(ài)心、責(zé)任心——這類(lèi)因素大概占80%左右。這就是“態(tài)度”；另一類(lèi)因素屬于后天修煉所得，如善于處理人際關(guān)系、口才好、有遠(yuǎn)見(jiàn)、創(chuàng)造力強(qiáng)、技術(shù)好、工作能力強(qiáng)——這類(lèi)要素大概占13%左右，也可以稱(chēng)做“技巧”。還有一些看起來(lái)我們無(wú)法決定的客觀因素，將它們歸結(jié)為“其它”類(lèi)，如機(jī)遇、環(huán)境、背景、長(zhǎng)相、天賦等，這類(lèi)要素約占7%左右。由此可見(jiàn)，決定成功的要素中80%都來(lái)源于態(tài)度。

當(dāng)代大學(xué)生在培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)態(tài)度的同時(shí)，要努力培養(yǎng)自己良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是艱難的。需要的是理智而不是沖動(dòng)、是冷靜而不是狂熱。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。要努力培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自信、自主、自制的精神，學(xué)會(huì)克服不良思想品質(zhì)和人格障礙，如依賴(lài)、自卑、畏縮：情緒障礙，如抑郁寡歡、過(guò)度焦慮：行為障礙，如急于求成，目標(biāo)多變等。逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需要的堅(jiān)韌自信、誠(chéng)實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康的心理品質(zhì)。

三、刻苦勤奮學(xué)習(xí)，夯實(shí)自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)

知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成功創(chuàng)業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。大學(xué)生作為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者，首先要具備所創(chuàng)事業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性的知識(shí)，在社會(huì)關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜的情況下，社會(huì)綜合知識(shí)的作用日益突出。因此，傳統(tǒng)的線(xiàn)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生只有構(gòu)筑起廣博交義的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，走成功的創(chuàng)業(yè)之路。

四、積極參加實(shí)踐，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)技能

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中發(fā)展。無(wú)論是綜合性創(chuàng)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的成熟、良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)、過(guò)硬創(chuàng)業(yè)技能的形成都離不開(kāi)實(shí)踐，離不開(kāi)在校大學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，自主創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代大學(xué)生生存與發(fā)展必備的能力。自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。大學(xué)生必須充分認(rèn)清我國(guó)目前及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，端正自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中全面提升自己的綜合創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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