關(guān)于高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員如何有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的一些思考

張茂

摘 要：職業(yè)是個人追求自身需求得以滿足的重要媒介，對于即將走出象牙塔的大學(xué)生特別是高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生而言，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫硇跃蜆I(yè)，成為當(dāng)下高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一。本文就相關(guān)問題作了一些思考，能為高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)

輔導(dǎo)員作為最了解學(xué)生的人，如何有效地對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。對于此，筆者作了如下一些思考。

一、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)需要重點指出的兩條原則

（一）鼓勵學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”

鼓勵學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)不是說隨便找一份工作先做，然后再換第二份工作。相反，學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該突出“理性就業(yè)”。所謂“理性就業(yè)”就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認識客觀條件，這種客觀條件包括對客觀就業(yè)條件的認識和自身“軟實力”——學(xué)識、能力、性格等和“硬實力”——身體條件、樣貌條件、家庭條件等。故而，我們在思想引導(dǎo)上需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些客觀條件理性就業(yè)，而不是教學(xué)“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確理解第一份工作是由學(xué)校到社會的跳板

正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣、愛好和未來的發(fā)展空間。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。選擇第一份工作就需要結(jié)合自身的興趣、愛好、能力以及未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來選擇，這樣的“跳板”方才可能成為一塊優(yōu)質(zhì)的跳板。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)應(yīng)該幫助學(xué)生處理好的幾個問題。

（一）在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面，需要堅持人職匹配原則——“職”“能”“趣”的匹配

幫助學(xué)生挖掘真實的自我和客觀環(huán)境，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合。求職前，幫助學(xué)生對自我進行客觀的認識，解決學(xué)生“我想做什么”的問題。幫助學(xué)生對外界客觀環(huán)境進行準確的認知，解決學(xué)生“我能做什么”的問題。實現(xiàn)“我想做什么”和“我能做什么”相結(jié)合。

（二）幫助學(xué)生正確處理升本與就業(yè)問題

升本與就業(yè)問題，在很多時候是困擾即將畢業(yè)的大學(xué)生的糾結(jié)難題。當(dāng)前，由于客觀的大環(huán)境，學(xué)歷層次在很大層度上決定了一個學(xué)生剛踏入社會時的平臺，因此，究竟是找一份還能湊合的工作先就業(yè)還是繼續(xù)升本提高自身學(xué)歷之后再就業(yè)，這確實是一道難題。輔導(dǎo)員對此應(yīng)該要就學(xué)生的具體情況幫助學(xué)生解決好這一問題。因為與這一問題直接相關(guān)的就是學(xué)生本身的經(jīng)濟狀況。對于那些家庭條件較好的同學(xué)，在遵從學(xué)生意愿的情況下，如果學(xué)生本人想要選擇升本，我們應(yīng)該大力支持，但對于那些家庭狀況確實很糟糕的同學(xué)，對于升本問題恐怕還得幫助其“三思而后慮”。

（三）引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后“多條腿走路”

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，在他們看來最好的路子莫過于找到一份相對滿意的工作或是繼續(xù)升本讀書。但對于這個問題，不應(yīng)該是千篇一律的去鼓勵學(xué)生只選擇一條道路。相反，它應(yīng)該是具體問題具體分析，因為在當(dāng)前環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有了極佳的社會條件，因此，在他們就業(yè)的問題上，選擇的道路又多了一條，對于那些有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)條件的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該更多的給與幫助，為他們提供政策性幫助，讓他們在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠更好的如魚得水。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自信面對就業(yè)時所遇到的挫折

自信面對就業(yè)過程中的一切難題幫助學(xué)生客觀的評價自己，調(diào)整心態(tài)，不能因為一兩次失敗就產(chǎn)生挫折感。幫助學(xué)生學(xué)會正確歸因，提高自身的挫折承受能力，學(xué)會感恩，提高自信心。樹立正確的就業(yè)心態(tài)，明確目標，執(zhí)著追求。

三、反思

第一，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做在前面，在學(xué)生進入畢業(yè)期的時就應(yīng)該將一些就業(yè)常識告訴學(xué)生，讓學(xué)生在找工作的同時也要注意保護好自己，一旦學(xué)生在就業(yè)工程中發(fā)生危機事件，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間站出來維護維護學(xué)生的合法權(quán)益，保護好學(xué)生。

第二，求職初期的失敗可能會在不同程度上對學(xué)生的心理造成傷害，輔導(dǎo)員要及時幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、重拾信心，勇敢面對就業(yè)市場的考驗，不輕易放棄，執(zhí)著追求。

第三，根據(jù)學(xué)生的個性特點，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行客觀的分析，認識自我，認識客觀環(huán)境，實現(xiàn)“職”“能”“趣”的匹配。運用自己的經(jīng)驗和知識合理引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生、家庭和社會效益最大化。

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