試論如何有效地進行小學畢業班數學復習管理

謝剛

摘 要：小學畢業班數學的復習不同于其它階段性的復習，因為小學畢業班面對的考試是一次綜合性的考試，其涉及面相當廣泛，對于學生來說要在較短的時間內完成小學階段所有知識的復習，時間短、內容多、知識跨度大、綜合性強，這對于學習較好的同學來說勉強可以接受，但對于學習能力較差、基礎相對不好的學生來說很難取得明顯的效果。因此，我們作為一線教師要結合具體的實際情況不斷總結，并結合實際情況制定相應的復習計劃和復習辦法，提高小學畢業班數學復習的效率，為學生提高成績打下堅實的基礎。下面我就多年來從事小學畢業班數學教學的一些粗淺認識和大家交流如下，希望能夠對大家有所幫助。

關鍵詞：復習；教學目標；教學設計；知識結構

一、第一階段復習要注重知識的系統性

在第一輪復習的時候，老師首先要弄明白復習時的教學目標、教學任務、只有知道了自己要干什么，我們才能夠準確地制定相應的目標，而后準備教學設計。其次，教師需要了解所要復習知識的結構、復習知識的先后順序。因為，只有老師清楚地掌握了所要復習知識的知識結構，教師才能依據其知識結構進行準確的歸納和總結，然后指導學生進行知識的系統性復習。再一個老師在復習前還應該充分地挖掘課本知識中涉及到的，需要我們復習的側重點和難點。因為，只有充分了解所以復習的側重點和難點才能找準復習的主要目標，然后合理地安排復習方法和復習的時間。另外，要在復習前清楚地掌握本班學生的知識掌握情況。了解所要教學的對象對知識掌握情況，做到知己知彼這樣我們才能做到有的放矢。總的來說，我們在第一輪復習的時候是要面向全體的學生進行知識的系統性回顧與總結。因此，我們需要對所要復習的所有知識進行系統性的梳理，在梳理的過程中注重知識的結構，利用知識的結構和相應的順序，將所有的知識形成系統，按照知識體系的先后順序逐次展開進行復習。這樣學生在接受復習知識的同時，也能夠對系統知識中自身學習的不足進行補充，從而形成完整的知識結構體系。

二、第二階段的復習要具有突破性

在第一階段復習結束后，我們會進行第二階段的復習，在這個階段的復習我們最主要的目標一定放在對重難點知識的再現和突破上。在小學階段的數學教學中有一部分知識相對比較抽象，并且這些知識大多與我們的具體實際生活聯系比較緊密，因此，這些知識也就成了畢業班考試考察的重點。針對這部分知識的復習，我們要進行重點的突破。在重點突破時我們應該采取模擬檢測的方式，通過實際的模擬檢測發現學生在實際做題過程中存在的普遍性的問題，然后根據學生出現的問題設置或選擇相應的題目進行有針對性的訓練。同時，在訓練的過程中我們還應該不斷地對自身所涉及的概念，進行反復的再現和重復，其目的就是要讓學生在做題的過程中去理解知識概念在實際應用過程中的意義。只有讓學生理解了概念的意義，學生才能夠在做題的過程中想到概念，從而應運概念進行解題。

三、第三階段復習要注重總結和歸納

由于我們在復習階段要對幾乎所有的知識進行系統的再現，這對于小學畢業班的學生來說是相當困難的一件事。因此，我們教師為了減輕學生的學習壓力，可以組織學生以小組合作的形式進行章節知識的總結和歸納。在小組總結歸納的基礎上教師直接可以在課堂上以小組展示的形式進行對比補充，這樣做的好處是學生都參與了總結歸納的過程，在對比補充的過程中也可以認識到總結知識結構中存在的不足。同時，這種小組合作的形式可以在一定的程度上節約課堂時間。當然，我們也可以利用多媒體技術，對知識進行歸納總結，并且通過課件制作的形式展示出來，這樣做的過程中我們可以利用超級鏈接的方式，把總結的概念知識與做題步驟、做題技巧進行實時的轉換，讓學生認識概念后立馬切換到使用概念進行解題的過程達到強化概念的目的。也可以讓學生在進行真題訓練后立刻轉接到對概念的再認知上去，這樣的及時轉換也有利于學生對概念的使用，達到認知層面的升華。

四、注重常用知識概念以及數據的整理和記憶

有很多人認為數學是一門以數理知識為主的推理和演算并重的學科，學生需要掌握的是演算的方法和推理的技巧，而沒有必要去進行數據的整理和記憶。這對于基礎知識掌握扎實的學生來說是可以的，但對于大多數學生來說，他們由于知識的掌握還不夠熟練，對于題目的研讀需要更多的時間去完成，因此在實際的測試中往往會覺得時間相對緊張，不能夠完成所有試題的現象時有發生。因此，我們在平時的復習過程中，可以要求學生對一些常用的數據進行有效的記憶和整理。比如在計算與圓相關題目的過程中我們往往會用到π，而π約等于3.14。如果我們可以對（1、2、3......）π的最后數值進行適當的記憶，就可以省下很多的時間。同時在計算的過程中我們可以先進行其他數據之間的整理，而把π直接帶到算式中，這樣做的好處是我們可以省略掉很多不必要的計算過程，簡化我們計算的步驟。到最后要得出最終答案時我們再進行一次計算，這樣我們不但可以省去大量的計算，也可以有效地降低計算過程中出現錯誤的幾率。

總之，數學作為一門基礎學科，其復習方法多種多樣，每一個教師都有與自己想適應的一套復習方法。只要我們在平時的教學過程中，多總結、多學習、多實踐不斷改變和提升自己的教學水平，就會有新的收獲。同時也能夠為學生輕松愉快的復習奠定良好的基礎，為他們優異的成績鋪平道路。