網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校互動的德育策略

李涵凝

摘 要：黨的“十八大”提出，把“立德樹人” 作為教育的根本任務(wù)；現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使家校互動的德育教育模式應(yīng)運而生；教師、學(xué)生和家長可以通過三方互動與學(xué)校德育緊密結(jié)合，形成合力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；互動；德育

黨的十八大提出，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。十八屆五中全會《建議》進一步強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展廣泛滲透到社會的各個層面和領(lǐng)域，把新世紀的人類帶進了“網(wǎng)絡(luò)時代”。互聯(lián)網(wǎng)正如人們預(yù)期的那樣以驚人的速度深刻地影響著社會進程和人類的未來，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活、工作與思維方式，尤其是沖擊著學(xué)生的思想觀念、價值取向、個性心理和行為模式。在此背景下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校融合新模式應(yīng)運而生。這種新模式既是學(xué)校教育的一種延伸，又是家庭教育的創(chuàng)新式發(fā)展。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代，對加強青少年學(xué)生的思想道德教育具有重大的意義。具體來說通過家校互動對學(xué)生可以從下面幾個方面實施網(wǎng)絡(luò)德育策略：

一、家校網(wǎng)絡(luò)德育互動方式

1.家?guī)熁印＠蠋熆梢詫⒑⒆釉趯W(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、測驗成績、每周和期末評語、學(xué)校的動態(tài)和臨時通知等通過網(wǎng)絡(luò)以電子郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長可以及時、全面、準確和輕松地掌握孩子的基本動態(tài)。而家長則可以通過留言系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議，通過非視屏網(wǎng)上即時交談或視屏網(wǎng)上即時交談咨詢有關(guān)家庭教育的問題，學(xué)習(xí)更加有效的管理孩子的技能，獲得有針對性地家庭教育幫助。

2.老師、家長與學(xué)生的交互。老師和家長可以利用網(wǎng)上聊天方式與學(xué)生對話，消除學(xué)生與權(quán)威者之間的心理溝通障礙，了解學(xué)生個體需求，還可以通過網(wǎng)上心理輔導(dǎo)引導(dǎo)青少年正確看待現(xiàn)實與虛擬世界的差距，處理好人際關(guān)系，加強自身道德修養(yǎng)。學(xué)生則可以通過即時交流獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，留言發(fā)表自己對老師和家長的看法與意見，增進與教師感情交流、與家長親密溝通。還可以在老師的指導(dǎo)幫助下建立學(xué)習(xí)檔案，制作自己成長的完整電子日記，相互比較、交流，獲得成就感。

二、家校互動網(wǎng)絡(luò)德育的策略

1.正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。小學(xué)生正處在精力充沛，求知欲和好奇心強的年齡階段，而互聯(lián)網(wǎng)具有信息快、內(nèi)容新、覆蓋面廣等特點，為滿足青少年好奇心理需要提供了實現(xiàn)形式與條件。學(xué)校和家長都不能不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略傳統(tǒng)信息方式難以實現(xiàn)的境界，家長就可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上網(wǎng)并適時激發(fā)他們掌握網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用技能的欲望。

2.向?qū)W生提供必要的學(xué)業(yè)幫助，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會技能。通過家校互動，老師和家長都能較全面的了解學(xué)生各方面的情況，老師或家長及時提供必要的學(xué)業(yè)幫助，避免學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和自尊感的可能性，而培養(yǎng)學(xué)生社會技能避免他在現(xiàn)實生活中遭受同伴的拒絕，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找認同感和歸屬感的可能性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認識。在孩子獲得愉快的上網(wǎng)體驗后，家長應(yīng)及時讓孩子認識到網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會生活、工作不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)道德已成為網(wǎng)絡(luò)社會必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器；維護網(wǎng)絡(luò)秩序、制止網(wǎng)絡(luò)不道德行為，是信息時代人們自身共同利益的需要；在網(wǎng)絡(luò)世界里，他人的利益、公共的利益與自身的利益根本上是一致的。青少年學(xué)生只有基于這樣一種道德認識，才能夠在網(wǎng)絡(luò)實踐中身體力行，追求高尚的網(wǎng)絡(luò)道德境界。

4.把握每一契機與青少年學(xué)生討論，讓他通過網(wǎng)絡(luò)獲得良好的道德情感體驗。網(wǎng)絡(luò)上的信息龐雜，老師和家長沒有辦法不讓腐朽的文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但家長可以讓自己孩子針對這些信息進行思考，與其討論，提高其選擇、識別信息的能力，讓孩子自己更愿意接觸網(wǎng)上體現(xiàn)真、善、美的信息內(nèi)容，在網(wǎng)上尋求好的道德情感體驗。

5.對青少年學(xué)生上網(wǎng)時間進行監(jiān)控。讓孩子接觸電腦網(wǎng)絡(luò)，但又不能放任孩子長時間上網(wǎng)，青少年學(xué)生自制力差，規(guī)定他每天上網(wǎng)時間不得超過2 個小時，同時要注意觀察孩子每次下網(wǎng)后的情緒態(tài)度變化，友善的與他交流，分享他上網(wǎng)的體驗與心得，想辦法了解他發(fā)生變化的原因，預(yù)防青少年出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”。

6.對青少年學(xué)生進行聯(lián)合道德評價。德育應(yīng)該重視過程而不是結(jié)論。必須創(chuàng)新德育評價機制，家校互動，巧妙地運用評價手段，把學(xué)生、老師、家長三者有機的結(jié)合，教師和家長的示范作用、優(yōu)秀學(xué)生的樣板作用，實現(xiàn)三者之間的良性互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時的激勵。讓學(xué)生看到自己不斷進步的過程，不斷激勵自己健康成長。

三、家校互動網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)注意的問題

思想道德教育最終的任務(wù)是要啟迪主體自身的道德內(nèi)省，實現(xiàn)主體行為的道德自律。道德自律是一個自我約束、自我提升的過程，如果企圖僅通過學(xué)校和家庭兩個方面的配合就徹底解決青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育問題是不現(xiàn)實的，另外家校互動的網(wǎng)絡(luò)德育模式在矯正一些青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為方面并不是最有效的，還應(yīng)該注意以下幾個問題：

1.對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年學(xué)生教育。網(wǎng)絡(luò)游戲是有其特有的魅惑力的，它本身是禁止不掉的，對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生，學(xué)校和家庭加強對其預(yù)防性干預(yù)，豐富他們的興趣愛好，對他們以更多的關(guān)注與愛護，使之逐漸完成興趣遷移。

2.網(wǎng)上伙伴的影響。由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性，學(xué)生在網(wǎng)上結(jié)交的同伴不再能簡單地定義為同齡人，而在道德形成過程中同伴的榜樣作用是很具影響力的。怎樣在網(wǎng)上給青少年學(xué)生定一個能遵守規(guī)則又能明確描述遵守規(guī)則不做犯規(guī)行為的理由且與青少年現(xiàn)有道德推理水平相匹配的榜樣，不是一所學(xué)校，幾個家庭能夠辦到的。這需要全社會的共同努力，網(wǎng)絡(luò)行為者人人從我做起，達到道德自律。

3.給青少年學(xué)生多進行正面教育。青少年時期學(xué)生具有較強的叛逆性，應(yīng)結(jié)合具體事例、具體問題、多通過學(xué)生親身體驗來進行道德教育。要避免反面事件帶給他們的負強化，幫助他們把握自己的真實道德需要，明確自己的道德權(quán)利、責任與義務(wù)，切“勿以惡小而為之”，失小節(jié)而壞大德，多從正面去引導(dǎo)，增強正強化。

四、結(jié)語

總之，家校互動的德育是網(wǎng)絡(luò)時代德育的一個創(chuàng)新，它以家庭教育作為青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，形成合力，符合新的課程改革中加強新時期學(xué)生思想品德教育的針對性和實踐性這一目標。隨著在實踐中的不斷應(yīng)用與改進，必將成為推進當代青少年學(xué)生思想道德水平的強大動力。