對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

梁明菊

摘 要：根據(jù)新課程改革的理念和中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，這是廣大數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，也是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一項重要任務(wù)。新課程改革以來，在初中學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的難度相對較大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，很多初中數(shù)學(xué)教師都感到十分困惑。下面，就數(shù)學(xué)教學(xué)問題談?wù)劰P者膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；看法；感悟；觀念

一、數(shù)學(xué)教師要更新觀念、突破傳統(tǒng)，樹立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

要積極有效和高效推進(jìn)新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育觀、人才觀和質(zhì)量觀是前提。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)表明，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，并且要使每位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把新的教育理念融于教學(xué)過程之中。要突破傳統(tǒng)，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中，要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，使學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中，我主要在思、議、讀等幾個方面給以指導(dǎo)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生勤“思”。從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣？等等。

（二）鼓勵學(xué)生“議”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

三、培養(yǎng)信心

無論是教師，還是學(xué)生，面對工作、學(xué)習(xí)時，信心的擁有都是成功及進(jìn)步的前提。現(xiàn)在有部分學(xué)生選擇了回避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了他們在初中數(shù)學(xué)上的落后。造成這樣的狀況的主要原因是因為學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識的信心。而其中小學(xué)數(shù)學(xué)的影響也是重要的因素。經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及感受，學(xué)生們進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)階段，他們將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時留下的陰影直接帶入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這讓他們在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就已經(jīng)失敗了?；蛘呤浅踔袛?shù)學(xué)知識層次的提高，或者是其他同學(xué)的優(yōu)秀，這些原因都無不在打擊著學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)開始之前，我們的有效作為就是整合學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。我們要告知學(xué)生們初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，及時提高他們的知識、思想水平，只要學(xué)生們掌握了思維邏輯方法，充滿信心，在學(xué)習(xí)的途中遇到的問題就會迎刃而解。整合信心不僅是學(xué)生們的需要，也是教師們的需要。重新開始一段教學(xué)旅程，面對新的學(xué)生面孔，教師們同樣要以信心滿滿的態(tài)度去迎接、面對。或許在教學(xué)的過程中，我們還會遇到一些教學(xué)難題，但是信心的保持能讓教師們從態(tài)度上戰(zhàn)勝問題，從而引導(dǎo)他們征服實(shí)際教學(xué)中的問題。好的開始決定了成功的一半，所以初中生們及數(shù)學(xué)教師們整合信心有著重要的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生"動"起來。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。