淺談智障兒童剪紙興趣的培養策略

楊平

摘 要：近幾年，國家教育部門對智障兒童教育情況的重視程度不斷提高，智障兒童與正常的兒童在智力發育以及動手能力等方面都存在較大的差異，需要對其采用特殊的教育方法。剪紙是一項鍛煉兒童手腦并用的活動，對于促進智障兒童的身體和頭腦發育具有非常重要的作用。盡管智障兒童在智力方面有一些缺陷，但是培養其在剪紙方面的興趣對其成長具有非常重要的作用。本文就智障兒童剪紙興趣的培養策略展開了一系列的研究。

關鍵詞：智障兒童；剪紙興趣；培養策略

剪紙活動不僅可以提高智障兒童的動腦能力，還能在很大的程度上提高智障兒童的動手能力，對于其成長具有非常重要作用。盡管對于智障兒童來說，用剪刀在紙上剪出圖案具有一定的難度，但是通過剪紙活動能將一張普通的紙變成各種各樣的動物以及風景，這對于智障兒童而言是一種非常有趣的游戲和學習的方式，學生們也比較樂于參與到這項活動當中。將剪紙活動與智障兒童教育進行有機結合具有非常重要的教育意義。

一、為智障兒童創設合適的剪紙教學情境

對于智障兒童而言，其理解能力處于較低的水平。針對這樣的教學情況，教師可以根據剪紙課程的教學內容為智障兒童創設合適的教學情境，利用教學情境激發學生的剪紙興趣[1]。智障兒童很難自主將注意力集中在教師講解的內容上，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一個課件，利用課件向兒童展示剪紙藝術，以及通過剪紙能得到什么樣的藝術品等，使學生能從活靈活現的藝術品中感受到剪紙的樂趣。另外，教師可以通過剪紙剪出一些窗花，貼在教室的窗戶上，或者剪出一些小動物貼在教室的墻上。通過這樣的方式為學生營造一個生動的剪紙氛圍，使兒童一進入教室就能被剪紙藝術所吸引，從而對剪紙產生興趣。

二、采用正確的方法培養學生的觀察能力

要想激發智障兒童對剪紙的學習興趣，教師應該將培養學生的觀察力作為教學的著手點。教師在日常開展美術教學活動的過程中，教師可以帶領學生觀察不同事物，比如，校園中的花朵，利用多媒體教學設備為學生播放一些小動物等。教師可以在學生觀察的過程中運用一些針對智障兒童的教學語言激發學生對剪紙的興趣。例如，教師在帶領學生進行水果剪紙課程的過程中，首先，教師可以在講臺上擺幾樣水果，比如，蘋果、梨、葡萄、桃子等，并引導兒童說出這些水果的特點。有的學生會說“蘋果是圓形的”，有的學生會說“葡萄也是圓形的”等。教師應該強調剪紙是一門藝術，并不一定要嚴格按照生活中事物進行剪紙，可以在其中加入一些自己的創意。另外，進行一些簡單的繪畫也是提高學生觀察能力的一種有效方法，教師應該引導兒童在觀察和繪畫的過程中發現通過簡單的線條就能描繪出一些生動的事物，再利用剪刀將其剪下來是一件非常有趣的事情。通過這樣的教學方法能在很大的程度上提高學生的觀察能力，并通過觀察過程培養學生對剪紙的興趣。

三、合理設置難度引導智障兒童快樂學習

剪刀是剪紙活動需要的主要工具。由于智障兒童的思維較為緩慢，剪紙活動是其第一次使用剪刀。首先，教師應該將使用剪刀的方法交代給學生，并重點提醒學生注意使用剪刀的安全事項[2]。為了使智障兒童能熟練的使用剪刀，教師可以引導學生利用剪刀剪一些特殊的形狀，比如，鋸齒形、直線形、弧形等。教師應該為智障兒童留出一節課的時間練習一些簡單的剪法，強化學生對剪刀的使用熟悉程度。其次，當學生已經基本能的熟練使用剪刀后，教師可以帶領其剪一些簡單的圖形，并將學生剪的各種圖形粘在一張白紙上，形成一幅剪紙畫，比如，教師可以引導學生剪一些圓形，粘在白紙上作為太陽，剪一些正方形，粘在白紙上作為小房子。通過這個教學活動，學生會發現自己剪出的圖形能形成美麗的畫作。這樣的教學方法能有效激發學生對剪紙活動的參與興趣，還能使學生愿意將更多的時間投入到剪紙活動當中。

四、運用多元化的教學方法增強剪紙趣味

智障兒童不僅在智力方面具有一定的缺陷，其年齡較小，正處于活潑好動的年齡段，無法在一節課的時間都將注意力集中在教師講解的內容上。相比于一些游戲而言，剪紙是一項比較枯燥的活動，如果兒童無法投入進去，很容易被其他事物所吸引[3]。因此，教師在開展剪紙教學活動的過程中，應該根據教學內容選擇不同的教學方法，或者為剪紙活動設定主題并融合游戲元素。例如，教師在講解剪紙內容之前，可以為問學生一個問題“同學們，今天老師想要帶領大家去動物園去看一看小動物，但是我們不能走出教室，要怎么辦呢？同學們幫助老師用剪刀在紙上剪出一些小動物，好嗎？”兒童都很樂意幫助教師，都爭先恐后在紙上設計各種各樣的小動物，并動手進行裁剪。這樣的教學方法是從思想引導的方方向激發學生的剪紙興趣。

綜上所述，通過剪紙活動提高智障兒童的動手能力以及動腦能力具有非常重要的作用，剪紙活動已經成為了智障兒童教育的主要方式。教師可以通過為智障兒童創設合適的剪紙教學情境，采用正確的方法培養學生的觀察能力，合理設置難度引導智障兒童快樂學習以及運用多元化的教學方法增強剪紙趣味的方法提高智障兒童對剪紙的興趣。通過本文對智障兒童剪紙興趣的培養策略展開的一系列研究，希望能為提高我國智障兒童剪紙教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]劉應奎，劉農.民間剪紙藝術的傳承與“兒童化”實踐策略研究[J].重慶第二師范學院學報，2014，27（06）：160-162+165.

[2]劉衛華.剪紙活動在幼兒素質教育中的作用[J].內蒙古教育（職教版），2014（09）：22.

[3]徐蘭.學習體驗：校本課程的基本價值取向——以兒童剪紙課程為例[J].江蘇教育研究，2014（26）：36-38.