淺談多媒體技術在化學教學中的應用

南長勝

摘 要：隨著社會的發展，多媒體在教學中不可缺少。現代教育技術在化學教學中的應用，對于轉變傳統教育思想和觀念，促進教學改革，提高教育質量，培養學生的創新精神和自主探究學習能力，具有重要的意義。

關鍵詞：多媒體技術；化學教學；應用；意義

剛畢業就風風火火的一頭撞入了“為分數而戰”的天羅地網中，在沖沖殺殺的空隙里，偶爾也會有悵然若失的虛空。沉溺在學生成績排名榜上患得患失地度過了若干年。化學是一門以實驗為基礎的學科。會涉及大量關于反應原理、變化過程、分子結構等微觀、抽象的描述。這向來是高中化學教學過程中的瓶頸問題。一般我們可通過實驗演示來幫學生理解物質的性質、化學反應的實質。但在教學中，由于受各種各樣因素的限制，有很多的實驗無法操作或實驗現象難以觀察。把教學中難以突破的問題，生動形象地表現出來，加深學生對化學知識的理解和記憶，提高學生對化學學習的興趣。因此，引進現代多媒體技術對提高化學課的教學質量，有很大幫助。

一、創造優質的教學情境，激發學生的學習興趣

《基礎教育課程改革綱要》指出，應“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。”新的課程標準給教師定位為新課程學習的組織者，對于給定的學習內容，學生不僅可以通過向教師學習，還可以通過因特網、光盤、電視、錄像、等多種媒體學習。教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、組織、協調，這對化學教學提出了新的要求。在信息技術環境下，能培養學生對信息的獲取、處理、創造、表現的能力，并運用這種能力來解決新課程學習中的實際問題，能使學生注重思維方法和學習方法的掌握，使學生具有較強的自主學習能力。

如學習知識時，許多生活中的問題會成為我們的話題。比如，播放火箭上天的新聞報到，引入到太陽能版材料，再學習硅的性質。這樣設計可以提高學生學習興趣。在化學與環境教學中，我們既可通過多媒體展示各種生活中對環境污染的危害的實例圖片，又可以展示對環境進行保護的成果等等，激發學生對環境保護的意識。

形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。化學課堂教學中，運用信息技術將文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段融為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生學習興趣和探究欲望。

二、對實驗現象進行有效補充，增強實驗效果

新課程標準下的教學設計是教學的準備，只有課前進行充分的設計，才能取得理想的教學效果。在教學設計過程中，化學教師可根據教學實際，運用信息技術中“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結合的路，充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要。同時，教師可在Intemet上建立自己的網站，把以網頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網站中，并把在教學過程中制作的每一個課件鏈接起來，從而逐步建立一個完整的教學課件體系。

多媒體技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口。新的化學課程標準要求教學應具有情景性和探究性，學生的學習應具有主動性、體驗性、合作性。現代教育技術在教育教學領域中的應用，不僅可以輔助教師的教學，更重要的是要促進教與學方式的改變，通過運用現代教育理論和現代信息技術，優化教學資源、改革新課程教學模式，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，實現教學過程的最優化。本文從化學教學的實踐，談談現代教育技術在化學教學中應用、現代教育技術與化學教學的整合和應注意的問題。

三、有助于加強直觀教學，豐富感性認識，有助于突破重點、難點

學生長期以來普遍認為化學難學。若我們能利用多媒體課件，采用變復雜為簡單、變靜為動等方法進行化學教學，不僅可激發學生的興趣，還可幫助學生突破重點、難點。例如，在學習電解及原電池的時候，學生經常對兩個裝置的原理分不清。在實驗結束后，我們可以用多媒體用flash動畫重現原電池、電解池的工作原理的過程，會有助于學生對本質問題的理解。有效地突破了教學中的難點問題，完成了教學目標，收到了很好的效果。化學課這樣上法，生動形象。

教學的決定因素是教師和學生。現代教育技術只是一種輔助的手段，是傳遞化學教學信息的的方式，不是決定的因素。傳統的教學方式也有它的優勢和價值，不管采用什么教學方式，歸根到底都是一種信息傳播方式的問題，沒有一種能絕對適應所有教學內容、教學對象的信息傳播方式。必須根據教學內容和教學目標選擇科學高效的教學方式。例如，課程標準指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的教學功能是其他教學手段無法替代的。”所以化學實驗不能用電腦代替，而有較大危險性、嚴重污染性或對人有害的的化學實驗可以考慮用課件代替。

21世紀是信息社會，信息社會所需要的人才的培養有賴于教育的信息化，把現代教育技術作為輔助學生學習化學的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的直觀形象、自主探索、人機交互、合作學習、資源共享等學習環境，充分調動學生的主動性、積極性，創新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，有利于提高教學資源利用率，探究能力的形成，從而提高化學教學質量。一路撞撞跌跌，回想至今度過的時間，我就是以這種“反思”的勢態行走在課堂教學之內。其間從一些書刊中認識了錢夢龍、于漪、斯霞、李鎮西、程紅兵、韓軍……從這些大師與名師的身上，我們發現了反思的力量。我深信，持之以恒的教學反思重塑教師的教育人生。