試論高職院校通識教育課程體系的構建

金紅華

摘要：在知識經濟時代到來、市場人才需求不斷發生變化的社會背景下，十分有必要科學構建高職院校通識教育課程體系，促進通識教育作用的全面發揮，輔助高職院校人才培養工作的優化開展。本文從高職院校通識教育課程體系科學構建的意義入手，對涉及到的相關問題加以分析，希望能夠提供相應的理論參照。

關鍵詞：高職教育；通識教育；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0238-02

在高職院校中加強對通識教育課程體系的構建，能夠促進學生綜合素質的培養，對學生人生觀、價值觀的形成也具有重要的影響。因此，在我國全面推進職業教育發展，大力培養高技術職業人才的過程中，不僅應該關注職業教育質量，提高學生的職業能力，也應加強對通識教育的重視，借助通識教育促進人才培養質量的逐步提高。

一、科學構建高職院校通識教育課程新體系的意義

高職院校科學構建通識教育課程新體系能夠對人才培養工作產生影響，為地區經濟發展提供相應的人才支撐，在多方面表現出較強的現實意義。系統分析，高職院校科學構建通識課程新體系的重要意義集中表現在以下幾個方面：首先，對高職院校通識教育課程體系進行改革創新、增強其科學性是努力踐行黨“努力辦好人民滿意的職業教育”號召的重要方法。黨的十八大報告明確指出，應該盡量辦好讓人民群眾滿意的教育，而如何才能保證所開展的教育活動可以得到群眾的認同和肯定呢？相關教育機構的工作人員應該明確認識到，教育的本質是成人成才[1]。其次，科學構建高職院校通識課程體系有助于繼承和弘揚中華民族優秀的文明傳統。中國高等教育注意踐行人的思想，認為教育的最終目的是達到人才培養工作的“至善”境界，因此教育教學實踐中更為重視人才的全面發展和人才思想認識水平的強化。在職業教育中對通識教育課程體系進行適當的調整，能夠突出人的教育思想，促進高職教育過程中對中華民族優秀文明傳統的有效落實，對我國教育事業的國際化發展產生重要的影響。

二、我國高職院校在通識教育課程體系建設方面存在的問題

對當前我國高職院校通識教育課程體系建設情況進行分析，發現雖然部分高職院校已經開始引入改革創新措施，但是在課程體系的建設方面，仍然存在一定的問題，不利于高職院校課程通識教育作用的發揮和人才培養工作的優化開展，具體問題集中體現在以下幾個方面。

（一）對通識教育課程理念認識不夠深刻

通識教育源自古希臘的自由教育，是西方高等教育史上的一個經典概念，它代表了人類亙古至今的一種培養完整個人的教育思想[2]。在高職教育中加強對通識教育的重視，構建科學的通識教育課程體系，能促進高職教育的持續穩定發展，促進我國職業教育水平的整體性提高。

（二）通識教育課程設置存在隨意性

部分高職院校雖然注意對通識教育課程體系的構建，但是在實際開展通識教育的過程中，卻沒有對通識教育的四種模式——自由選修課程、核心課程、必修課程和名著課程進行統籌分析和規劃，對通識教育哲學基礎的把握不夠深刻，不能以科學的理論指導通識教育課程體系的構建和創新，教育針對性和系統性嚴重不足，難以發揮出通識教育輔助人才培養的作用，高職教育人才培養質量也受到極大的限制。

（三）通識教育課程內容缺乏深度和廣度

受到教師錯誤認識的影響，現階段高職院校所開展的通識教育與課程往往過于淺顯，所開展的教學活動停留在表層知識層面上，沒有結合通識教育具體內容將其教育范圍向著人格培養和精神陶冶方面延伸，通識教育課程深度和廣度都有所不足，嚴重限制了教育教學質量的全面提高和高職院校高素質人才培養工作的優化開展。

三、科學構建高職院校通識教育課程新體系的對策

基于高職院校通識教育課程新體系建設的重要性和當前建設過程中存在的問題，新時期，高職院校應該對通識教育課程進行重點分析解讀，并結合本校實際情況加強對通識教育課程新體系的探索和構建，促進課程體系作用的全面發揮，促使通識教育作用的提高，保證高職院校在新時期背景下的持續穩定發展。

（一）科學規劃高職院校通識教育課程目標

課程開發的整個過程都決定于預定的教育目標，目標是課程的靈魂[3]。在探索科學構建高職院校通識教育課程新體系的過程中，應該認識到教育目標的重要引導作用，只有保證目標設置的科學性和針對性，才能夠促進通識教育課程體系的構建始終沿著正確的發展方向前進，提高通識教育課程體系構建效果。系統分析，高職院校通識教育課程教學目標可以劃分為三個部分，其一是認知性目標，注意對學生批判思維能力、交際溝通能力等的培養，引導學生的健康成長；其二是價值性目標，讓學生了解個人價值、個人對社會的價值，進而明確自身政治責任和社會責任等，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；其三是文化性目標，讓學生了解文化傳統，在提高學生審美能力、鑒賞能力和分析能力的同時，也促進學生文化傳承責任感的激發。這樣借助正確的目標引領，課程體系的設置能夠更加科學、合理。

（二）構建專門的通識教育課程組織機構

為了促進通識教育與專業教育的協調發展，高職院校在構建通識教育課程新體系的過程中，可以結合具體的工作需求構建專門的教學組織機構，在教育指導中融入人的培養思想，保證所設置的通識教育課程關注人的心靈成長和精神發展，促進人道德修養、文化理解、社會融合等方面的發展，并在引導學生參與社會實踐的過程中實現身心健康發展的目標。

（三）課程內容的選擇突出針對性和專業性

系統完善的高職通識教育課程體系，不僅能促進通識教育作用的發揮，提高學生的專業素養，還能夠為學生提供合理全面的精神營養，對學生的職業發展潛力進行挖掘，夯實學生職業發展基礎。所以針對“高職教育首先是一種高等教育，它是一種全面塑造人才的教育實踐活動”[4]這一特性，在選擇通識教育內容的過程中不應該僅僅關注技術能力的培養，還應該結合學生的專業發展需求適當地引入人文學科、社會科學、自然科學、職業教育和藝術教育方面的內容，并對這些教學內容進行深度挖掘，保證教學內容的針對性和專業性，促進教育質量的進一步提高。

四、科學構建高職院校通識教育課程新體系的展望

高職院校通識教育是高職教育未來發展過程中重要的教育規劃之一，隨著我國素質教育的發展和職業教育發展水平的逐步提高，高職院校通識教育課程也必然會隨之引發更為廣泛的關注，如何構建科學的通識教育課程新體系將成為教育研究人員重點關注的問題。整合當前我國職業教育發展情況和近幾年高職院校在通識教育課程體系改革方面做出的努力和探索，新時期我國高職院校通識教育課程體系建設可能會引入更為先進的西方通識教育思想，并且為了突出通識教育的民族化特征，我國語文教育、語言教育和民族文化教育方面的課程比重可能會有所提高，并且通識教育的文化深度能夠得到進一步挖掘，為通識教育作用的發揮提供堅實的保障。

高職院校通識教育是人才培養工作的重要組成部分，在高職院校探索教育改革的過程中，應正確認識通識教育的重要性，并提出科學構建通識教育課程體系的措施，輔助職業技術人才培養工作的優化開展，逐步加快我國職業教育現代化建設發展進程。

參考文獻：

[1]陳錦.改革創新高職通識教育課程[J].教育教學論壇，2015，（6）：109-110.

[2]劉喻，白歡.高職院校通識教育實踐中的問題與出路[J].現代教育科學，2015，（3）：58-60.

[3]沈燕紅.高職通識教育課程設置現狀與體系構建[J].教書育人，2010，（3）：28-29.

[4]楊揚.全面發展視角下的高職院校通識教育課程體系構建研究[J].職教論壇，2016，（20）：53-57.

On the Construction of General Education Curriculum System in Higher Vocational Colleges

JIN Hong-hua

（Liaoning National Normal College，Shenyang，Liaoning 110032，China）

Abstract：in the knowledge economy era，the market demand is constantly changing social background，it is necessary to scientifically construct the curriculum system of general education in higher vocational colleges，promote the general education function into full play，auxiliary personnel training of vocational colleges to carry out the optimization. This paper starts from the meaning of general education in Higher Vocational Colleges scientific curriculum system construction firstly，on relevant issues related to be analyzed，hoping to provide theoretical reference.

Key words：vocational education；general education；curriculum system