淺談小學數學教學中如何培養學生自主學習能力

朱會俠

摘要：隨著時代的不斷發展不斷進步，現如今我們越來越注意對學生的自主學習能力和獨立思考能力以及創新能力的培養。小學數學對于學生們來說是一個很復雜很抽象的學科，所以在數學課堂上我們需要改變我們的教學模式和教學方法，提高孩子們對于數學的的學習興趣，讓他們真正愛上數學。

關鍵詞：小學數學；興趣；觀念

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0116-01

古語說得好，"授之以魚，不如授之以漁"，"善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半"，可見學習方法之重要。老師關鍵是要培養學生自主學習的能力，使學生成為學習的主人，使學生不但在校學習得心應手，而且具備終生學習的能力。 那么，在具體的課堂教學中，如何才能積極有效的培養學生自主學習能力呢？

1.培養學生學習數學的興趣

興趣是學生自主學習的良師益友。心理學表明，興趣對人的認識活動有著巨大的推動力，學生一旦產生了學習興趣，就會表現出對學習自覺主動的行動、優先持久的注意、活躍而深刻的思維、高興愉快的情緒、堅持不懈的意志，它能激勵學生的求知欲，提高學生學習的積極性和主動性。因此，培養學生的學習興趣非常重要。在從事小學數學的教學當中，我深刻感受到興趣的重要性，那么，具體該怎么辦？讓學生了解學習的目的和意義。我們知道數學在學習的過程中，相對枯燥乏味，較難掌握，教師在教學過程中，積極引導，充分讓學生體會到數學的美麗與重要意義。關愛學生，讓學生從心底樂意學習教師所教課程。在日常生活中、學習上做到愛護學生，讓學生感到教師的關愛，這樣學生在學習的過程中，領會到學習的快樂，有益于培養學生的興趣。

2.提高學生們的主體地位

學生本來就應該是課堂的主體，老師是為學生們服務的，老師充當的是一個引路者和指明燈的作用。我們應該給學生們更多的時間和空間，讓他們獨立思考。在課堂上，我們只需要對學生們進行一點指導和提點，告訴他們怎么去學習，讓他們自己去探索去發現更多的知識。例如我們在學習人教版一年級小學數學除法的教學的時候，例如學習"6×4"的時候我們可以先引導學生們"6+6+6+6=24"然后"6+6=12 12×2=24"最后引導出我們本節知識"6×4=24"，這樣先引導后學習的方法可以大大提高我們的課堂效率。我們可以將自己多年來所積累的知識和經驗傳授給學生們，但是這些經驗畢竟不是他們自己的，俗話說"授人魚不如授人以漁"我們告訴他們現成的知識和學習經驗，不去告訴他們學習方法，告訴他們怎么去學習，讓他們自己在知識的海洋里去探索，去發掘屬于自己的知識。提高他們的自主學習能力和獨立思考能力以及創新思維能力。

3.轉變教學觀念

在我們傳統教學活動之中，往往認為教師是課堂教學之中的主體，從而顯得教師非常重要，而忽略了學生在課堂之中的主人地位，教師往往將學生當做知識的傳輸點。但是，隨著新課改進程的加快，學校教學模式的改變以及教學理念的轉變，使得小學數學課堂之中開始注重教師理論及教學理念的轉變，讓教師慢慢的以學生為教學主體，從而實現自主學習理論的貫徹。小學生的年齡往往決定了小學生的性格特點，他們上課時會很主動的參與發言，并且積極性很高，在這種情況下，教師應該根據學生的特點及優勢，讓小學生在數學課堂之中自主的學習新知識，并通過繪畫、圖片等方式，讓小學生實踐探索數學的奧秘，從而自主學習能力得到提升。例如，在學習空間圖形相關知識點的教學過程中，傳統教學模式下教師會按照自己的想法設計出幾張他認為學生能夠快速學習的圖片，傳授學生認知方法，而學生也只是在教師的威逼之下不得不死記硬背下這些圖形的特點及重點。而在自主學習能力培養環境下，我們應該根據理論指導設計不同的教學過程及教學內容，首先讓小學生在數學課堂之前準備好自己的教學圖形，可以是自己畫的，也可以是網上下載的，還可以是自己裁剪的，而小學生通過自己動手得到的圖形來進行對比分析，在圖形之中自己探索平行線與垂直線，在通過自己探索和實踐之中發現平行的兩條線是永遠也不會相互有交集的，而垂直線的兩條線可以形成直角；也通過自己學習可以知道長方形與正方形的對邊相等，而正方形是四個邊都相等。這樣教學，突出了學生的自主學習地位，實現了自主學習。

4.鼓勵學生質疑問難

學貴有疑，"疑"是學習的需要，是思維的開端，是創造的基礎。質疑問難是學生自主學習數學知識的重要環節。培養學生自主學習能力，教師要鼓勵學生質疑問難，讓學生敢問、會問、善問，培養學生敢于質疑問難的勇氣和精神。教師首先從思想上更新觀念。把"你今天學到什么知識？"轉變為"你今天向老師提出了幾個問題？"明確提問不僅是教師的權力，更應該是學生的權力。其次把課堂變成學生交流學習問題的地方，讓學生在學習過程中隨時提出問題。課結束前，根據學生的表現，評選出"最佳提問人"和"最佳問題"，以調動學生參與獲取知識的積極性，從而達到培養學生多思多問的"問題意識"。

總之，小學數學教學當中，教師一定要重視起學生自主學習能力的培養。在課堂教學中要積極的通過不同的方式和方法來對學生引導，并培養他們的探究精神和動手能力，促使學生能在數學學習中更加的游刃有余，為他們的日后知識積累和能力的培養提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]姜尚文.把握數學教學規律 探討學生自主學習[J].科學咨詢（科技·管理），2017（02）：

[2]張莉.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].西部素質教育，2017（07）：