例談高中數學課堂學生的動力激發

汪葉清

[摘 要] 學生數學學習效率的提升離不開學習動力的激發，文章聯系實際指出，教學中教師激活學生的求知欲、探索欲和表現欲，是學習動力激發的重要途徑.

[關鍵詞] 高中數學；學生心理；動力激發

高中數學教師要善于激發學生的動力，由此促成學生主動學習和探究. 筆者認為，學生本身就具有濃厚的求知欲、探索欲和表現欲，教師有效將其激活，就可以轉化為他們自主學習的內驅力.

■激活學生的求知欲

德國哲學家雅思貝爾斯對“教育之本真”有著這樣的論述：“以陶冶學生的靈魂為核心”，“學生的學習目的是尋求最佳發展”；“學校的創辦目的，是將人類歷史上的精神內涵轉變為當前生機勃勃的精神”；“僅僅為知識傳承而教學，是一種功利化的教育，是徹底的偽教育.” 因此，科學知識不能成為實現人生目標的根本條件，相比于科學知識本身，學生對知識追求的意識更加重要，這是一種摒棄功利思想、含有純真情感和博大胸懷的心理特征和意志品質. 在數學教學中，數學教師不應該過分關注對學生的知識灌輸過程，而應該研究學生心理，激活學生最原始的求知欲望，讓他們以更加主動的姿態參與到學習之中，如此我們的數學課堂將提升到一個更高的層次與境界.

課例呈現：“數系的擴充”教學片斷

師：自然界充滿著無窮的奧秘，人類的探索能力也是無限的.經過歷代數學研究者的不懈努力，數學學科的發展穩步向前，這也帶……