基于大學生文化素養培育的閱讀推廣服務探析

馮瑞 趙蕾

摘要：高校圖書館作為學生的第二課堂，在大學生文化素養培育中應積極發揮作用。本文從大學生文化素養培育的角度，分析大學生的閱讀行為和閱讀習慣，以西安建筑科技大學圖書館開展閱讀推廣活動為例，探討了基于大學生文化素養培育的開展閱讀推廣活動的目的及意義、活動的內容、形式和效果以及對活動方案的改進和思考，提出高校圖書館構建基于大學生文化素養培育的閱讀推廣策略。

關鍵詞：文化素養；閱讀推廣；閱讀行為

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0049

文化素養是指人所具有的文化知識及其內化出來的氣質、人生觀、世界觀、價值觀、思想品位、道德水準、心理素質、人際交往能力等個性品格。它是人們經過長期的學習實踐活動逐漸形成的潛在的、穩定的、且具有可塑性的能力或品質[1]。

在高校教育中，對大學生文化素養的培育應從文化精神、科學精神、文明素養入手，通過開設各種人文社科類課程，開展各種校園文化活動，引導并鼓勵大學生廣泛涉獵哲學、歷史、文學、社會學等人文社科領域知識，豐富知識儲備的廣度和深度，提升科學文化水平和思想道德修養。

高校圖書館作為學校的文獻資源中心、文化中心和公共活動的重要場所，不僅是傳播科學文化知識的殿堂，也是開展素質教育的窗口。在大學生文化素養培育中，圖書館的文化直接或間接地影響著大學生的價值觀念、道德準則、行為習慣、閱讀興趣和審美情趣等[2]。圖書館若能以文獻信息資源為依托，積極開展豐富多彩的閱讀推廣活動，對營造健康文明的校園文化氛圍，傳播科學文化知識有著極其重要的作用，有利于大學生充分開發潛能、陶冶情操、完善人格，也為其增進交往、接觸社會、鍛煉能力提供一個良好的展示平臺。

1閱讀在大學生文化素養培育方面的作用

當下高校教育中，尤其是一部分理工類院校，對大學生文化素養教育存在重視不足，人文社科類課程設置較少等現象，應更多地鼓勵并引導大學生養成良好的課外閱讀習慣。

大學生在課外閱讀中存在著一些普遍性問題：（1）讀書學習的功利性和娛樂性目的突出。2017年，西安建筑科技大學圖書館針對全校10個院系271名學生進行了問卷調查，結果顯示，大學生最感興趣的圖書類型前三名分別為文學類、專業類、社科類書籍，可見，大學生在書籍的選擇上，除了重視專業技術的實用性，更多地關注通俗類讀物。

★基金項目：本文系陜西省圖書館學會課題“基于大學生文化素養培育的閱讀推廣服務模式構建”（ 161002）的研究成果之一。（2）讀書學習的深度不夠。大數據時代，微信、微博等淺閱讀方式盛行。根據第十四次全國國民閱讀調查數據，2016年我國成年國民數字化閱讀（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）方式的接觸率為68.2%[3]。數字化閱讀方式中，以手機閱讀接觸時間最長，其中，89.1%的手機閱讀者主要選擇微信進行閱讀[4]。若放任大學生滿足于這種淺閱讀體驗，而對閱讀經典不加以重視和引導，久而久之，大學生將難以靜下心來仔細閱讀一本經典作品。

十八大以來，國家對全民閱讀工作日益重視，連續4次將“全民閱讀”寫進政府工作報告。高校作為培養人才的重要基地，積極響應國家號召，開展各項閱讀推廣工作，引導并鼓勵大學生養成良好的閱讀習慣，多讀經典好書，才更符合綜合素質人才培養的目的。因此，閱讀在大學生文化素養培育中起著不可替代的重要作用，比如：（1）培養良好的閱讀習慣，有益于大學生加強自律，提早做好學習規劃，確立學習目標和未來發展方向；（2）提高經典作品的閱讀數量和質量，有益于大學生豐富精神世界，樹立正確的人生觀和價值觀以及提高自身文化修養；（3）閱讀過程中潛移默化的文化熏陶，有益于大學生不斷提高思維能力，培育積極向上的健康人格。

2西安建筑科技大學圖書館的閱讀推廣活動方式及啟示高校圖書館作為學生的第二課堂，在大學生文化素養培育中，應積極發揮作用，通過組織開展各種形式的閱讀推廣工作，宣傳豐富的圖書資源，營造讀書氣氛，鼓勵大學生養成良好的閱讀習慣，創建校園文化環境。西安建筑科技大學圖書館（以下簡稱“我館”）結合各類閱讀推廣活動對大學生文化素養的培養進行了積極探索。

2.1閱讀推廣活動方式及效果評析

西安建筑科技大學是一所以土木建筑、環境市政、材料冶金及其相關學科為特色，以工程技術學科為主體，工、管、藝、理、文、法、經、教等多學科協調發展的多科性大學。學校圖書館根據學科特色，構建了文科、理科、工科、管理、藝術等多學科有機融合的藏書體系。近年來，為了更好地發揮文化教育和文化傳承功能，提高館藏資源的利用率，我校圖書館開展了豐富多彩的閱讀推廣活動。據統計，近五年來開展的閱讀推廣活動數量達27種。諸如公開講座、資源推薦類的活動，這類閱讀推廣活動的特點是大學生在參與過程中只是被動接受，活動開展時只需學生簡單參與，筆者將其定義為參與型閱讀推廣活動。參與型閱讀推廣活動主要以傳播閱讀理念，培養閱讀興趣，提高圖書館各項資源的使用率為目的，包括大型講座、小型沙龍或分享會，以及各種資源推介及體驗活動，見表1。

表1西安建筑科技大學圖書館參與型閱讀推廣活動情況

序號活動名稱活動形式預期規模參與人數活動效果1名家講壇采用公開講座的形式傳播人文知識，激發大學生對某一知識領域的關注和學習。200-300人200-300人非常好2特別還書日以提高圖書周轉率為目的，鼓勵大學生養成良好的借閱習慣，增加圖書借還次數。 200-300人500-600人非常好3真人圖書館以真人為圖書，引導大學生在交流互動中開闊眼界，增長見識。40-60人40-60人非常好4室外圖書館以流動借閱車的形式，在人流密集區進行熱門圖書資源的推廣宣傳。100-200人100-200人非常好5“讀書之星”評選表彰樹立大學生閱讀模范，分享個人書單及閱讀體驗，引領優良學風。40-60人40-60人非常好6“畢業季”主題活動向已畢業的學生開放圖書資源，鼓勵閱讀行為。300-500人700-800人非常好7“發現最美讀書人”

攝影比賽用鏡頭記錄認真讀書的人及場景，提升大學生的審美能力，營造校園閱讀氛圍。50-100人30-50人一般8圖書漂流鼓勵好書的傳播流轉，營造校園閱讀氛圍。100-200人40-60人未達到預期9多媒體體驗活動推介數字閱讀媒體資源，傳播優秀的電子圖書資源。30-50人10-20人未達到預期我館開展了9項參與型閱讀推廣活動，6項都達到了“非常好”的活動效果。大型講座如名師講壇，每場受眾都在二三百人，邀請的主講人多為百家講壇名師，選擇的題材多為文學、歷史、藝術等人文社科主題，活動能夠有效激發大學生的興趣，營造活躍的現場氣氛，進行文化知識的普及熏陶。小型沙龍或分享會如真人圖書館、讀書之星活動，這類活動受眾約40-60人，主講人可以是在某一領域有特殊建樹的人員，或校園年度讀書之星，他們與聽眾圍坐在一起，分享某一領域的知識或人生經歷，分享讀書的經驗及感悟，有益于大學生開闊眼界、啟迪智慧。而室外圖書館、特別還書日、畢業季、多媒體體驗等活動，則屬于資源推介活動。這類活動的目的都是為了吸引讀者走進圖書館，更好地利用圖書館提供的各項資源與服務。從活動效果上看，室外圖書館、特別還書日、畢業季活動的參與人數最多，效果最佳，大大提升了圖書館在學校的影響力。圖書漂流、“發現最美讀書人”攝影比賽屬參與體驗活動，但活動效果一般。尤其是圖書漂流活動，原想鼓勵大學生互相交流好書，營造閱讀氛圍。但實際上，學生放漂的圖書多為舊課本、英語輔導書、考研輔導書等，高質量圖書幾乎沒有，圖書漂流點成為了舊書集中點，拾取的數量非常少，并沒有實現圖書漂流的目的。

總的來說，大學生在參與型的閱讀推廣活動中，無論是參與講座、沙龍，還是參與各項資源推廣與體驗活動，在當下只是被動地接受文化信息，沒有深入地閱讀或思考，只有在過程中觸發到學習的興趣點繼而深入閱讀研究，才能真正提升自己的文化素養。因此，此類活動更多地發揮了向大學生推廣圖書資源，激發閱讀興趣，引導他們養成讀書習慣的作用，在提高閱讀質量、提升文化修養方面還需要大學生積極主動地參與和學習。

我館舉辦的另外一些競賽類、征文類的閱讀推廣活動，大學生在參與時需經歷資料收集、消化吸收、思索創作的全過程，才能完成活動要求的作品。這一類型的閱讀推廣活動需要學生的深度參與，并在過程中幫助大學生加深對某一領域文化知識的理解應用，提升文化素養。因此，筆者將其定義為深度參與型閱讀推廣活動。

深度參與型閱讀推廣活動主要以鍛煉大學生的閱讀思辨能力、寫作能力、表達能力及創造力為目的，圍繞“閱讀”這一主題全方位展現和提升參與者的綜合素質。我館主要開展的深度參與型閱讀推廣活動共7項，見表2。大學生參與重溫傳統文化知識的“朗讀者”主題活動、“閱讀者”主題沙龍、經典影片鑒賞等活動時需要充分利用自己已有的知識體系，并進行新知識的學習，發揮想象力和創作力，才能完成并提交合格的作品。從活動開展效果來看，有些項目的實際參與人數并未達到預期，一方面反映出深度參與型閱讀推廣活動的宣傳及開展方式不足以吸引更多的大學生參與；另一方面也體現了大學生對參與文化活動的自信心不足，知識儲備和文化素養方面存在欠缺。雖然我館現有的活動效果不如預期，但從長遠角度考慮，大學生參與此類活動，能夠豐富知識儲備，鍛煉個人能力，提升文化素養，故應持續改進此類活動的開展。

表2西安建筑科技大學圖書館深度參與型閱讀推廣活動情況

序號活動名稱活動形式預期規模參與人數活動效果1“朗讀者”主題活動以朗讀詩詞等國學經典為形式，引導大學生學習國學經典，提高文化修養。100-200人60-80人較好2“閱讀者”主題沙龍以讀書交流會、閱讀分享會等形式，向大學生推薦優秀圖書，交流閱讀心得體會。100-200人40-60人較好3讀書主題征文活動以某本圖書為主題，吸引大學生主動閱讀并參與征文。30-50人20-30人一般4閱讀分享演講比賽鼓勵大學生閱讀并分享體會，鍛煉寫作及表達能力。20-40人10-20人一般5圖書封面設計大賽引導大學生深入閱讀學習一本經典書籍，并從閱讀中激發創造力設計作品。30-50人5-10人未達到預期6經典影片鑒賞以某一經典影片為主題，吸引大學生品鑒影片并關注原著作品。40-60人10-20人未達到預期7“大美草堂”散文朗誦鼓勵散文寫作，提高大學生文學素養。20-40人5-10人未達到預期綜合評價我館開展的各類閱讀推廣活動，參與型活動因形式簡單直接，易于參與、宣傳，活動效果較好，有益于優良學風的營建。但大學生參與程度淺，獲得的知識與信息較為零散，還需大學生本人有意識地進行深入閱讀學習，在思辨過程中將書本知識內化于心，才能有效提高文化素養。而深度參與型活動為大學生搭建了展示與交流的平臺，鼓勵大學生充分運用自己的知識，展現個人能力。大學生在活動過程中，不斷進行學習、思考、創造，能有效提升個人文化素養。

2.2基于大學生文化素養培育的閱讀推廣活動經驗借鑒

綜合評價我館開展的各項閱讀推廣活動，可以得出以下幾點經驗：

（1）結合學校的學科特色，了解大學生的閱讀喜好，有針對性地開展閱讀推廣活動，不能一味追求活動的多樣性和新穎性，要充分考慮大學生的興趣點和參與度，力求達到預想的活動效果。

（2）根據大學生的參與度和滿意度來調整、優化閱讀推廣活動的形式和內容。對于參與度和滿意度較高的淺層參與型閱讀推廣活動，應繼續擴大活動規模，廣泛宣傳閱讀理念，引導大學生養成良好的閱讀習慣。對于參與度欠佳的深層參與型閱讀推廣活動，應在反思中總結經驗，改進活動的形式和內容，以激發更多大學生的深層次參與，提升個人文化素養。

（3）結合人才培養的要求，探索具有持久影響力的閱讀推廣活動項目。縱觀我館近年來的閱讀推廣活動，多側重于推介圖書資源、培養閱讀興趣方面，有針對性的閱讀指導活動項目較少。很多活動效果也只是追求一時的熱烈場面和氣氛，對于是否具備后續的影響力，是否對大學生文化素養的提升有所幫助，并沒有做更多的考慮。

3高校圖書館構建基于大學生文化素養培育的閱讀推廣策略

3.1充分調研大學生的閱讀現狀及閱讀喜好

開展基于大學生文化素養培育的閱讀推廣活動，首先要充分調研服務用戶的閱讀現狀和閱讀喜好，有針對性地選擇活動項目，進而推動文化素養教育。隨著數字化、網絡化、信息化的不斷發展，大學生的閱讀需求發生了巨大變化，從傳統紙質圖書的閱讀向多媒體等多元化閱讀方式轉變，閱讀推廣的活動內容也不應局限于紙質圖書資源，可將范圍擴展到電子圖書、數據庫等電子資源上。

3.2跟蹤評價閱讀推廣活動的效果

以我館為例，閱讀推廣工作已連續開展多年，積累了豐富的經驗。根據2017年問卷調查的結果，在閱讀推廣活動效果評價中，展覽類、講座類、線上活動的得票率最高，分別為26%、18%、17%；而征文類、線下互動交流、比賽類項目得票率相對較低，分別為14%、13%、12%。由此可見，我校大學生對于參與型的活動項目表現出了較大的興趣和關注，而對于深度參與型活動項目的參與意愿還需引導加強。因此，構建基于大學生文化素養培育的閱讀推廣模式時，應充分吸收已有的工作經驗，優化設計各項活動內容。

3.3圍繞主題設計閱讀推廣活動方案

高校圖書館基于提升大學生文化素養的目的，舉辦閱讀推廣活動，需要明確活動的主題。以往的工作經驗表明，不經篩選，不分對象，全面鋪開閱讀推廣工作，不僅給組織者和實施者增加了工作強度，而且活動效果不能達到預期。因此，確定一個活動主題，圍繞主題有重點、有針對性地開展閱讀推廣活動項目，制定活動方案并推進實施。

3.4注重對大學生的信息素養教育

互聯網的不斷發展和完善，從根本上改變了文獻資源的獲取方式。大學生獲取知識和信息的來源，不再局限于紙質圖書，而更多依賴網絡資源。但是，從網絡上直接獲取到的信息，多是未經甄選、來源不明的資源，大學生在學習和使用起來存在許多不便。而高校圖書館擁有豐富的電子資源，可根據檢索記錄整合出讀者感興趣和可能需要的信息資源，提供個性化定制和推送服務。但在某種程度上，圖書館服務和讀者需求之間存在錯位，很多大學生不了解圖書館的資源和服務，導致很多優質的資源閑置，個性化服務也未能得到充分的利用。因此，在閱讀推廣工作中，應適時增加對電子資源的推廣力度，加強讀者的信息素養教育，以提高圖書館各類文獻信息資源的利用率。

3.5加強與其他機構合作與交流

西安建筑科技大學開展的閱讀推廣活動是多方合作完成的。校內的主辦機構為圖書館，校團委、教務處、研究生院聯合承辦，研究生會、圖管會等學生社團協辦，出版商和數據庫商也參與其中。未來的閱讀推廣工作，會尋求更多與其他社會機構的聯系和合作，提升閱讀推廣文化活動的舉辦規格和影響力。例如，與其他高校合作，共享人才資源和物質資源（例如講座的主講人、圖書和道具資源等）；與區域內的文化單位（如博物館、圖書館、檔案館、文化館、美術館等）合作，共享圖書、藏品資源[5]，使閱讀推廣活動的內容更加多元化，形式更豐富；與圖書館學會等專業機構、社會促讀機構合作，以有效推動校園閱讀推廣工作。

3.6建立激發學生閱讀激情的長效機制

閱讀服務是高校圖書館最基本和最重要的服務，開展閱讀推廣活動的根本目的是培養讀者的閱讀習慣，提高圖書館文獻信息資源的利用率。每一項閱讀推廣活動結束后，如何延續大學生的閱讀激情，鞏固活動效果，是高校圖書館面臨的又一難題。要讓閱讀成為大學生生活的一部分，圖書館要建立起激發學生閱讀熱情的長效機制，根據不同讀者的閱讀需求設計并開展不同專題、不同層次的閱讀活動，并對每項活動的開展效果進行總結評價，將讀者的反饋和建議融入服務方式的改進中，才能更好地提高閱讀推廣工作的服務水平，完善文獻資源建設體系。

參考文獻

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[2]姜羨萍、郎杰斌.高校圖書館與新校區校園文化建設[J].大學圖書館學報，2013，（3）：50-54.

[3]田天.淺論網絡革命與發展——從印刷術到互聯網看互聯網對中國的影響[J].新聞研究導刊，2017，（10）：62，159.

[4]侯艷飛，王最，段彬.“互聯網+”時代高校圖書館微信公眾平臺構建探索[J].農業圖書情報學刊，2017，（9）：46-49.

[5]楊木容.高校圖書館讀書活動的實踐與思考[J].圖書館，2012，（5）：124-126.

作者簡介：馮瑞（1986-），女，西安建筑科技大學圖書館館員，研究方向：圖書館學。

趙蕾（1982-），女，西安建筑科技大學圖書館館員，研究方向：圖書館學。

（收稿日期：20170527責任編輯：張曉霞）

Analysis of Reading Promotion Service Mode Based

on Cultivation of College Students Cultural Literacy

——Taking the Library of Xian University of Architecture and Technology as an Example

Feng RuiZhao Lei

Abstract： As the second classroom of students， university library should play an active role in the cultivation of college students cultural literacy. Taking the reading promotion activities carried out by the Library of Xian University of Architecture and Technology as an example， this paper probes into the purpose and significance of reading promotion activities， including its contents， forms and effects， as well as the improvement and thinking of the activities. Meanwhile， the author tries to build a reading promotion service mode suitable for the cultivation of cultural literacy of college students.

Key words： Cultural Literacy； Reading Promotion； Reading Behavior第31卷第3期2018年5月Hebei Library Journal of Science and TechnologyVol.31，No.3May，2018