職業學校體育課教學創新研究與實踐

摘 要：職業學校的性質和特點決定著職業學校的學生在今后社會上生存和發展中所扮演的角色和地位， 他們在身體形態、身體素質以及文化素質等方面都必須在學校得到充分的鍛煉和提高，以立足于未來。筆者在教學實踐中通過對教材的合理安排，相關教案的創新使用，“點”中求“新”等教學方法的靈活運用，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：職業學校；體育教學；創新與實踐

作者簡介：楊建良，河北省霸州市職成教育總校教師，研究方向：中職體育教學。（河北 霸州 065700）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）11-0052-02

職業學校的性質和特點決定著職業學校的學生在今后社會上生存和發展中所扮演的角色和地位， 他們在身體形態、身體素質以及文化素質等方面都必須在學校得到充分的鍛煉和提高，以立足于未來。筆者在自己的教學實踐中，通過對教材的合理安排，相關教案的創新使用，“點”中求“新”等教學方法的靈活運用，收到了良好的教學效果。

一、職業學校體育課教學創新措施

1.對新生初中階段所學知識和感興趣、喜愛項目進行摸底，并根據教學的循序漸進、身體全面發展和合理心理需求的原則，安排教材，制定教學計劃。教材安排上，一年級以必學內容為主，以班級授課為主，注重“三基”，占授課時數的60%；以選學內容為輔，注重基礎，以基本技術為重點，占授課時數的40%。二年級則兩項內容各占50%，在鞏固提高的基礎上，重點轉向選學內容。三年級以選學內容為重點，在條件允許的情況下，盡量以年級教學為主，便于學生掌握提高各種技術。

必學內容是根據我國現在對職高體育教學目的、任務、要求而制定的，在注重“三基”的基礎上選擇安排一些如球類、田徑、體操等運動項目中的某些小項，學生必須掌握的。這樣就可以不使職高所學內容與其初中知識相脫節，以保證學生掌握知識的連續性、完整性，也為選學內容打下良好的基礎。

選學內容最多為兩項，是根據本地區的特點和學生的興趣、愛好來決定的。在體育教學中，滿足學生一定的興趣、愛好，才能調動學生學習體育的積極性，使學生變被動為主動，發揮學生的自主性、能動性和創造性，使整個教學充滿生機。在這種情況下，教師利用各種機會，通過各種方式和渠道，使學生獲得更多的感性知識，積累實踐經驗，并把它們升華為理論知識。如某班學生喜歡籃球運動，在籃球的進攻戰術教學過程中，重點強調某一進攻戰術如何去做，整個過程如何變化。在基礎的掌握上，對學生進行正面引導、啟發。假如對方防守發生變化，進攻變化如何隨之變化，使他們能夠舉一反三，并積極鼓勵他們互敬互學、大膽表演，提高自己的運動能力。以上兩項內容是相輔相成的，必學內容是選學內容的基礎和前提，選學內容是必學內容的補充和提高。

2.改進教學方法，寓教于樂、因材施教。避免形式單一，教學方法要靈活多樣，是提高教學質量的前提。例如，在短跑的加速跑教學過程中，為了不使學生對練習感到枯燥無味，可加入迎面接力等簡單的游戲方法。根據教學任務的不同，提出不同的要求，可達到一定的教學目的，但是，學生的體質和體育意識等各方面是參差不齊的，因此，要使學生所學技術不斷提高，增強學生體質，不能總使用同一種教學方法。筆者的做法是把短跑的加速跑結合到學生所喜歡的運動中去。如籃球的長傳和揀地滾球相結合，當練習者起動后，根據學生的體質，傳出或拋出力量、速度適當的球，讓學生在盡量奔跑的狀態下能夠接到或揀到球。既達到了教學目的，也增強了學生自信心，同樣，也可以同足球的長傳和折返跑練習相結合，這樣，采取不同的方法和措施，既滿足了學生的心理需求，還能完成規定的要求，保證了教學任務的完成。

3.在教材中根據學生的年齡、性別等特征，合理安排一些游戲，對抗性練習，教學比賽等內容，通過長期嚴格、規范的活動，增強學生的組織觀念，在學生的能動性和創造性得到發展的基礎上，使學生充分認識到自己的能力和不足，培養學生良好的心態和積極向上的品質。這些教學內容都有一定的規則和要求，應該怎樣做，不應該怎樣做，違反了就要受到懲罰，沒有違反或競爭的勝利者，就要給予一定的鼓勵和表揚，這樣既能培養學生的勇敢、自信以及勝不驕、敗不餒的作風，服從裁判、遵守紀律的體育風尚，還能使學生認識到個人的努力與否會影響集體榮譽，而最后的勝利是依靠集體的力量，從而培養學生集體榮譽感和合作互助的精神，使學生養成良好的思想品質，這些品格的培養對于學生今后走上工作崗位至關重要。

4.創新教育，“點”中求“新”?！八刭|教育”“創新改革”有些舊話重提，但作為一線教師，我們似乎感覺到“創新改革”已逐漸變成一句口號。“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”已成為創新教育運行的軌跡。究其根源，不難發現，很多體育教師從“新”字上下功夫，采用新器材、新方法、新形式等，雖然給人煥然一新的感覺，但操作煩瑣，不便推廣普及，忽視了“點”的積累，沒有認清“創新”的本質，所以落實不到位，“創新改革”只是曇花一現。針對癥結所在，筆者轉變教學思路，從“點”上求“新”，通過教學實踐取得了良好效果。

在“創新”已成為學校教育主旋律的今天，很多教師的認識仍很模糊，甚至持有偏見，創新實踐虎頭蛇尾。針對體育與健康課的現狀，筆者認為問題的根源在于我們對創新教育的理解片面而籠統，過于追求教育改革的旗幟效應，忽視了教育中“質”的創新?！百|”的改革不僅要有知識和經驗的積累，還要有社會適應的因素，創新首先要有“點”的聚集，積少成多串成“線”，自然而然就形成了“面”，這樣一來，“質”的創新就會“潤物細無聲”地體現在課堂中。

二、 實施創新教育對教師的要求及案例分析

進行創新教育，要求教師在教學觀、知識觀等方面要有重新認識，體育教師不能再用短促的口令和嚴厲的面孔來控制整個課堂，要營造出民主和諧的課堂氛圍，激發學生的運動興趣，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康發展。以下通過幾個教學實例淺析筆者對創新教育“點”的體會。

[案例1]素質練習：將全班同學分成6個小組，每兩個小組組成一個招聘平臺，角色是招聘組和應聘組，面試材料有跳繩、籃球和問題卡（題目由學生自己收集）。游戲開始后，應聘者一邊跳繩（或同時運兩個籃球）一邊回答考官提出的問題（問題范圍主要包括以下幾方面：課堂文化知識、生活常識、社交知識、心理測試和腦筋急轉彎等）。在跳繩（或運球）不間斷的情況下五秒內回答對一個問題記兩分，錯誤扣一分，應聘組員回答全部問題后兩組互換角色依此進行，最后小組成員累積總分。按照總分對六個組排名，排名第幾就對冠軍組鞠躬幾個（要求是標準90度），表示對他們的欽佩。

筆者面對的是職中生，在短短幾年之后大部分同學都要投身社會面臨應聘的問題，這樣的游戲不僅鍛煉了學生的身體素質，心理素質也打破了學科間的界限，有效地進行同學科、異同學科間的互動，激發了他們的潛質，培養了綜合能力。

[案例2] 籃球教學：教學實踐中針對女生和性格內向男生對籃球缺乏興趣的情況，先找幾名籃球健將在課上表演花樣籃球，在同學們的贊嘆聲中挑起他們學習籃球的欲望，然后組織球性好的同學與球性差的學生面對面交流，指尖轉球、胳臂上滾球等帶給他們驚奇與學習的欲望，為后邊的教學打下基礎。在運球教學中，球性好的同學往往對原地運球、行進間運球感到枯燥，針對這種問題，我把他們從隊伍中分流出來，準備好長跳繩，讓他們一邊跳繩一邊運球。這樣既增加了課程的趣味性，又提高了身體的協調能力。

在教學實踐中，筆者采用的器材都是體育課中最常見、實用性較強的器材，而且操作簡便，便于普及。舊器材玩出新花樣，不失為“創新”一大亮點。課程改革最終發生在課堂，創新教育的核心就是培養“創新思維”，“創新教育”。要充分地發揮學生在課堂中的主動性和創造性，讓他們的笑聲多起來，思維活躍起來，身影跳躍起來，“質”的創新就會體現在課堂中，創新教育也就不再是一句口號。

總之，通過對教材的合理安排，相關教案的合理運用，“點”中求“新”等靈活創新的教學方法，確實收到了良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 張立新. 職業學校體育課程教學改革與創新的探討[J].新課程研究（中旬刊），2010，（1）：71-72.

責任編輯 程 華