淺談中職學(xué)校體育選修課的探索與實施

劉琦

【摘要】本文提出學(xué)生自主選修體育課程，以學(xué)生自身興趣為起點，以完整技術(shù)學(xué)習(xí)為過程，以運動技能展示、應(yīng)用為目的，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅與歡樂。最終樹立“我運動、我健康、我快樂”的運動思想，對實現(xiàn)終身體育的社會體育目標(biāo)的教學(xué)法的可行性進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；選修；體育與健康課

一、中職體育選修課開設(shè)的意義和作用

第一，由于中職學(xué)生的生源大多數(shù)來自不同地區(qū)、不同的學(xué)校，學(xué)生的身體素質(zhì)與運動技能方面存在著較大的差異。開設(shè)中職體育選修課能夠較好地符合學(xué)生客觀實際情況與身體條件，便于因材施教，區(qū)別對待，使每一位學(xué)生都能夠在身體力行的狀態(tài)下掌握動作技能。同時，也有利于避免因體質(zhì)差異而造成的“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象，使學(xué)生的體能得到充分的鍛煉，促進(jìn)身體健康。

第二，體育任務(wù)的多元化要求，決定了體育課在組織形式方面的多樣性，因此，讓體育教師充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生按照興趣愛好選擇體育項目，這樣不但可以滿足大部分學(xué)生的體育興趣和愛好，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮各自的體育特長，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

二、中職體育教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校體育教材內(nèi)容大多是以田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球為主的項目，簡單的動作學(xué)生在初中小學(xué)學(xué)習(xí)過，而難度動作則表現(xiàn)出技術(shù)水平達(dá)不到，從而使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到本質(zhì)上的提高；其次，沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要；教學(xué)中把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標(biāo)過多，所學(xué)內(nèi)容與社會體育不能有效銜接；學(xué)校硬件設(shè)施不完備，無法滿足課堂需要。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在體育教學(xué)中占主導(dǎo)作用，在上課過程中，由于學(xué)生有自己的專業(yè)課程，而覺得其他課程無關(guān)緊要。因此，對其他課程沒有太大的熱情，不能積極地投入其中；另外，學(xué)生喜歡體育比賽，但對上體育課的積極性卻不高；學(xué)生喜歡“體育課”，但不喜歡老師組織的“體育活動”，缺乏上課的積極性和主動參與性，因此也就不能發(fā)揮其主導(dǎo)作用。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課老師設(shè)置的內(nèi)容并不感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這也是學(xué)校體育中一種常見現(xiàn)象。

（三）教師現(xiàn)狀

在職業(yè)學(xué)校，大多將專業(yè)課的建設(shè)放在了首要位置，而對基礎(chǔ)課的建設(shè)力度很小，很難發(fā)揮教師的主觀能動性，和對教學(xué)的改革和創(chuàng)新。再者，中職學(xué)校的體育經(jīng)費、場地、器材缺乏，這是影響學(xué)校體育工作開展的關(guān)鍵因素。

三、體育與健康教學(xué)改革的方法與步驟

（一）設(shè)置選修科目

選修科目設(shè)置依據(jù)如下。

（1）以學(xué)生專業(yè)特點和以后工作性質(zhì)、工作特點為基礎(chǔ)。如汽車、建筑專業(yè)可安排些提高上肢力量、腰背力量和下肢力量等方面的內(nèi)容；航空、幼師專業(yè)可多安排些耐力、健美操、羽毛球等方面內(nèi)容。

（2）教師配備。我校有體育教師9人，可進(jìn)行教學(xué)專業(yè)有：足球、籃球、田徑、排球、武術(shù)、健美操、乒乓球、羽毛球等。教師豐富的專業(yè)知識讓學(xué)校體育實現(xiàn)選修教學(xué)成為可能。

（3）硬件設(shè)施。我校400米田徑場1個、室外籃球場6個、排球場2個、羽毛球場2個，乒乓球場20個為實現(xiàn)選修教學(xué)提高硬件基礎(chǔ)。

（4）科目選擇。科目選擇以學(xué)生興趣為主，采用學(xué)生與教師雙向選擇的方法。學(xué)生選擇以專業(yè)和興趣為主，教師選擇以學(xué)生自身條件為主。

（5）課時的分配與安排及學(xué)校支持。根據(jù)選修人數(shù)多少進(jìn)行教師、課時、場地的分配，學(xué)校教務(wù)處對極特殊學(xué)生進(jìn)行安排。教務(wù)部門與體育教師制定學(xué)生學(xué)習(xí)評價、考核辦法。建立多元化的評價體系，要求全面、綜合地評價學(xué)生，做到過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，考試與測驗相結(jié)合。

（二）選修體育具體實施

（1）制定完善的教學(xué)計劃。中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，進(jìn)行針對性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實踐性、專業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。為此，體育教師要聯(lián)合專業(yè)課教師研究，分析確定專業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)活動特點及崗位對體能的適應(yīng)力的要求。

（2）師生磨合，課程教學(xué)中改進(jìn)發(fā)展。一種新的教育教學(xué)模式的產(chǎn)生，都不是一蹴而就的。因此，在教學(xué)過程中要不斷地進(jìn)行磨合與改進(jìn)，使之成為符合中職學(xué)校體育需要，教師順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)過程。

讓學(xué)生自主選修體育課程，以學(xué)生自身興趣為起點，以完整技術(shù)學(xué)習(xí)為過程，以運動技能展示、應(yīng)用為目的，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅與歡樂，最終樹立“我運動、我健康、我快樂”的運動思想，實現(xiàn)終身運動的社會體育目標(biāo)——這就是體育課選修教學(xué)法。