淺析李保國精神在大學生中宣傳方式和認同現狀

楊勝勇 盧振啟 劉佳 何麗英

【摘要】以大學生群體為例，對李保國精神在當代大學生中的認同和了解現狀進行調查，對于確定李保國精神融入學生思想政治教育工作有效途徑具有指導意義。

【關鍵詞】李保國精神；調研；思想政治教育

大學生群體是高等知識分子中的重要組成部分，肩負著建設祖國的重任，是民族繁榮發展的希望。優秀的人才不僅表現在科研和社會實踐中，更重要的是具有崇高的理想信念。通過調查問卷的方式，全力解析李保國精神在思想政治教育工作中的價值，了解宣傳李保國精神的有效途徑和學習效果，明確李保國精神對大學生成才的影響程度，實現李保國精神在高校中的有效傳播。

一、問卷調查設計

為了摸清李保國精神在大學生中傳播的基本狀況，對李保國精神的認可度，并統計在李保國精神感染下，大學生的發展狀況。本次采用調查問卷的方式以河北農業大學西校區的在校生為研究對象，廣泛地覆蓋大學生群體。然后通過對調查所得的數據進行統計分析，得出結論并分析原因，為更好地發揮李保國精神的思想政治教育價值提供真實可信的第一手材料。調查問卷共發放400份，回收有效問卷384份。

二、關于宣傳李保國精神方式的調查結果

調查顯示，調查對象中32.7%參加過關于李保國事跡主題班會，所占人數最多；30.8%觀看過關于李保國事跡的視頻資料，26.0%參加過關于李保國事跡報告會，10.6%參加過關于李保國事跡黨支部教育活動。超過半數以上的同學通過觀看視頻和主題班會這兩種方式來了解李保國精神的相關內容。

調查對象中，68.2%支持多以競賽的形式開展李保國精神的宣傳活動；29.5%同意在不影響學生正常學習的前提下，以競賽的形式開展李保國精神的宣傳活動；2.3%不支持以競賽的形式開展李保國精神的宣傳活動。

不同的宣傳方式在學生心中的影響程度不同，35%認為對李保國精神最好的宣傳方式是微信、微博等新媒體平臺，23.8%認為對李保國精神最好的宣傳方式是校園內的宣傳展板，23.8%認為對李保國精神最好的宣傳方式是課堂教學活動，17.5%認為對李保國精神最好的宣傳方式是校內廣播電臺。

除學校集體活動外，學生還自行課外主動了解李保國老師的事跡和成果。25.8%通過查詢相關科研論文關注關于李保國的其他資料，17.7%通過閱讀過出版書籍關注關于李保國的其他資料，51.6%通過電影拍攝情況關注關于李保國的其他資料，4.8%通過其他方式關注關于李保國的其他資料。

在學校日常的思政教學課堂中，72.1%的同學認為李保國作為教學活動的鮮活案例由教課教師提起，課堂形象生動有趣，且有警示意義；25.6%認為教師照本宣科，無實際教育意義；2.3%的同學沒有聽到過教師提起。

三、關于李保國精神宣傳力度的調查結果

目前，學校倡導大家積極學習李保國精神的宣傳活動，71.1%的調查對象認為力度大，23.9%認為宣傳力度普通，5.0%認為宣傳力度較小。并且85.5%班級當中，學生黨員、班干部起到率先垂范的作用。

調查結果顯示，78.3%的同學覺得弘揚李保國精神對加強大學生思想政治教育非常重要。61.4%認為目前李保國精神，感受非常明顯已經融入學校的日常思想政治教育；38.6%認為目前李保國精神正在融入學校的日常思想政治教育，但需要時間完善。

四、關于李保國精神宣傳成效的調查結果

21.7%的調查對象對李保國生平事跡非常了解，56.5%的同學選擇了比較了解，21.7%對李保國生平事跡了解程度一般。71.7%大致了解李保國精神的核心內涵，28.3%特別清楚李保國精神的核心內涵。

這個結果與之前的宣傳力度相互映照，說明學校的宣傳力度足夠，李保國同志的優秀事跡和教學科研成果對于大多數同學來說已不再陌生。但目前的宣傳方式畢竟以集體活動為主，難以兼顧并且督促每個同學的學習過程，所以同學的了解和學習是粗放式，較多細節和核心內容并不能做到了如指掌，導致難以保證后期的學習效果。

五、關于大學生對李保國精神認同度的調查結果

在參與調查的同學當中，67.3%視李保國為全方位的榜樣，積極學習；32.7%認為李保國是值得學習的優秀榜樣，但個人情況和歷史現狀不同，需要按照實際情況選擇自身不足的地方加以改正。42.6%認為李保國對于貧困地區的幫扶最值得學習，30.9%認為李保國對于學生教學工作的嚴謹認真最值得學習，23.4%認為李保國對于科研活動的積極創新值得學習，3.2%認為李保國其他方面最值得學習。82.2%的同學不僅從自身做起，積極弘揚李保國精神，并帶動周圍同學一起行動；17.8%可以自己學習，但不強迫別人的行為。

學生黨支部中，76.2%的黨員同學認為學習李保國精神的氛圍濃厚，大家爭相學習；19%學生黨支部中學習李保國精神的氛圍一般，只完成學校交代的任務。

由此可以看出，大學生中無論普通群眾還是學生黨員，都對李保國精神有著極高的認同度，李保國作為我們身邊的榜樣，得到了學生的尊重和認可，有助于同學正確人生觀和世界觀的塑造，從正面規范大學生的工作學習生活。并且形成你帶我，我帶你的相互督促和帶動氛圍，有助于班級和學院內整體思想政治教育工作水平的提高，從而為學校的建設作出有力的貢獻。

六、關于李保國精神對學生影響的調查結果

學生中，44.2%畢業后有計劃進入鄉村扶貧或基層林業技術工作，并且正在學習相關知識；51.2%畢業后是有過想進入鄉村扶貧或基層林業技術工作的想法，但并未付諸實現；4.7%沒有想過以后的工作進入鄉村扶貧或基層林業技術工作。

在本科教學期間，學校組織李保國志愿團服務活動，70.7%參加活動的學生目的是幫助別人，5.2%參加李保國志愿活動的目的是因為學校要求，1.7%參加李保國志愿活動的目的是看到其他同學都參與，22.4%參加李保國志愿活動的目的是增長見識和經歷。46.7%認為李保國精神對個人奉獻精神影響較大，53.3%認為李保國精神對個人價值觀的形成影響較大。

七、調查結論和建議

一是學校目前宣傳李保國精神的力度和強度都已足夠，調查對象當中絕大部分都對李保國的生平和核心精神有較深的了解。思想指導學生的日常活動，學生的所行所為則反映出個人的修養，宣傳李保國精神的過程也是榜樣教育的過程，用身邊的榜樣激勵和感染當代大學生，提高李保國精神的認同度，要讓大學生無時無刻都在接受熏陶，逐漸融入自身的行為習慣，從而達到宣傳目的和思想政治素質的提高。

二是針對越來越日益變化的學生人群，較多采用新媒體宣傳方式。目前入學的新生當中，OO后的比例逐漸增加，他們與之前的學生相比，成長與互聯網和手機新媒體的高速發展時期，班會等早年成形的宣傳方式難以讓他們產生興趣和學習的熱情。此時，應該根據新生的特點增加宣傳方式，例如推出微信微博的公眾平臺，鼓勵同學和教師互動分享了解李保國優秀品質和日常小事，不死板地固定宣傳時段，使同學們耳濡目染地接受李保國思想的熏陶，產生認同感。除此之外，可以組織集體觀看以李保國為原型拍攝的電影；在元旦晚會等場合，積極推出反應李保國精神和優良品質的小品，使同學們在勞逸結合中學習李保國精神。

三是李保國同志具有強烈的政治意識和崇高的理想信念，有全心全意為民謀福利的精神，不怕吃苦，艱苦奮斗的拼搏精神，淡泊名利無私奉獻的高尚精神，專心致志刻苦鉆研的創新精神。偉大的時代和宏偉事業需要無數個像李保國一樣的人去成就。由調查結果可知，有一部分同學已經用自己的行動來證明對于李保國的認同和尊敬，他們選擇繼續李保國未完成的事業，但這仍然不夠。在以后的工作中，不僅需要學生了解李保國精神，更要加強對于學生思想情況和職業培訓的教育情況，開設專門的課程，鼓勵學生參與學習，使得學生不僅有對李保國的認同尊敬之心，更有積極實踐李保國事業的資本和知識，從而實現李保國精神的有效傳播。

參考文獻

[1]李保國精神的時代價值[J].中國高等教育，2016（18）：7.

[2]劉月.時代楷模李保國先進事跡在大學生思想政治教育中的精神價值[J].讀書文摘，2016，（14）：112.

[3]劉月.時代楷模李保國先進事跡在大學生思想政治教育中的精神價值[J].讀書文摘，2016，（14）：112.