淺析“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)實踐教學

張麗娟 田鳳蘭 白風榮

【摘要】把“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工專業(yè)實踐性教學中去，是高職化工專業(yè)類實踐性教學改革的突破口；在現(xiàn)代學徒制的指引下，高職化工類專業(yè)實踐性教學按照“行業(yè)發(fā)展特色、區(qū)域優(yōu)勢特色、服務貢獻特色、職業(yè)標準特色”四個維度進行特色專業(yè)建設，明確提出了“特色專業(yè)、就業(yè)向?qū)А⑿Ｆ蠛献鳌⒁I帶動、重點突破”的建設原則；將高職化工類專業(yè)人才培養(yǎng)標準貫穿于專業(yè)建設始終的路徑。現(xiàn)代學徒制是高職教學培養(yǎng)實踐性人才的重要方式，高職教育實踐性教學為現(xiàn)代學徒制的融合發(fā)展提供依據(jù)。立足于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀，“現(xiàn)代學徒制”與高職化工類專業(yè)實踐教學結(jié)合起來，培養(yǎng)出一批具有超強實踐能力的化工建設型人才，對我國社會主義現(xiàn)代化建設具有巨大的推動作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制；高職化工類專業(yè)；實踐教學

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不適應企業(yè)對全能型人才的需求；“現(xiàn)代學徒制”就在這種時代背景下產(chǎn)生。目前市場大學生就業(yè)難，這就需加強對高職化工類專業(yè)的學生的實踐教學進行改革，只有把“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類實踐教學中去，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設的實踐性人才；高職化工類專業(yè)實踐教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力——感知知識，融合知識，獨力自主，專項技能等。將“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)實踐教學中去，使高職學生具備實踐性、專項針對性、時代適應性；對于推動高職化工類專業(yè)與企業(yè)之間的互動具有一定的意義。

一、“現(xiàn)代學徒制”的內(nèi)涵、起源和特點

“現(xiàn)代學徒制”是由企業(yè)和學校共同推進的一項育人模式，是傳統(tǒng)的學徒制與現(xiàn)代學徒制的結(jié)合，吸取了傳統(tǒng)學徒制“邊看、邊做、邊學”的現(xiàn)場學習優(yōu)勢。學校招生即企業(yè)的訂單招生。學校的教師和企業(yè)的師傅一起培養(yǎng)學生，實行工學交替、實崗育人。“現(xiàn)代學徒制”在國外的高職教育中的成功已經(jīng)引起了很大的反響。“現(xiàn)代學徒制”起源于戰(zhàn)后的德國，德國的“雙元制”一元：是傳授專業(yè)知識和培訓知識為一元；另一元：是學校技能的培訓和企業(yè)實際技能操作為另一元。以技能為核心，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的雙重學習。英國的“現(xiàn)代學徒制”是由政府主導，學校培訓和企業(yè)等多方共同參與。培養(yǎng)學生“學習、實踐再學習”的教學模式。澳大利亞的“新學徒制”是國家統(tǒng)一制定教學、培訓的標準， 企業(yè)可增設特色內(nèi)容，學校和企業(yè)共同完成教學任務。

“現(xiàn)代學徒制”是以學校與企合作為基礎，以學生學徒的培養(yǎng)為核心，是傳統(tǒng)職院培養(yǎng)模式的改革，改變了理論與實踐脫節(jié)的局面。具體地說，“現(xiàn)代學徒制”有以下幾個特點：一是體現(xiàn)了因材施教的原則。二是提高了學生的學習興趣及主動性。三是提升了學生的操作技能。四是鍛煉了學生的社會適應性。五是就業(yè)前景較樂觀。六是可獲得相應報酬。

二、“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)實踐教學的改革探討

（一）“現(xiàn)代學徒制”的實踐教學方法改革

“現(xiàn)代學徒制”在我院高職化工類專業(yè)的實踐教學中主要是實踐課程教學、情景模擬實踐教學、實踐操作教學、現(xiàn)代學徒制教學四種主要的教學途徑和教學手段，實現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)目標，提升綜合教學質(zhì)量是本課題的宗旨。

（1）實踐課程教學是指在校課堂講解實操的理論知識。例如，把應化15級課堂講解實操理論改到現(xiàn)場講解的教學模式，取得了較好的效果。

（2）情景模擬實踐教學主要利用學院現(xiàn)有的化工工藝仿真、化工基地、煤化工教學工廠等實驗實訓中設備為基礎，以設備完善的模擬空間、模擬仿真的實訓環(huán)境，強化學生操練。例如，高職化工類專業(yè)學生在不同的實訓室完成不同的實訓課程——工藝仿真、化工單元操作及甲醇生產(chǎn)模擬工段等實操。提高了學生的動手能力。

（3）實踐操作教學是在企業(yè)師傅的帶領下，在合作企業(yè)相關(guān)崗位開展頂崗操作實踐。例如，我院學生有半年的企業(yè)頂崗實習，熟悉企業(yè)的文化、工作環(huán)境等為日后工作奠定基礎。

（4）現(xiàn)代學徒制教學。我院已選化工類專業(yè)學生與企業(yè)簽訂協(xié)議，去企業(yè)跟師傅學徒后，并在該企業(yè)工作。但也還存在問題，還在不斷地改進中，為推進“現(xiàn)代學徒制”不斷的努力。

（二）“現(xiàn)代學徒制”的實踐課程體系改革

實踐課程體系改革的內(nèi)容有以下三個項目：“現(xiàn)代學徒制”實踐教學模式課程體系的開發(fā)；實踐操作技能課程評價建設；證書認定的多重選擇性。

（1）“現(xiàn)代學徒制”實踐教學模式：課程設置做到靈活、多樣和時效。應及時收集市場傭工資訊，隨時調(diào)整課時和課程比例，使高職化工類專業(yè)學生，在校課程能適應市場之需。

（2）實踐操作技能課程評價建設：首先，要保障理論學習和實踐操作聯(lián)系的暢通。使學生能獲得企業(yè)培訓時，師徒授受的知識的監(jiān)督評定。其次，培訓時間安排、培訓場地，要力求多樣化。

（3）證書認定多重選擇性：學生在校就已有“技能資格”證書；在企業(yè)“現(xiàn)代學徒生”中，根據(jù)崗位的不同，可選擇相應的“技能資格”證書；這種證書就有多個級別的多重選擇性，這就為高職生提供較多的就業(yè)出路。

（三）“現(xiàn)代學徒制”的實踐能力教學改革

實踐教學是高職院校課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，是提高學生就業(yè)競爭力的主要途徑。本項目是將綜合從學生合作企業(yè)引入，把“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)中，不斷提高就業(yè)率。與學生技能競賽兩個環(huán)節(jié)進行實踐教學體系的改革。重點是在鞏固已有實習基地和合作辦學企業(yè)的基礎上，大力開發(fā)新實習基地和合作企業(yè)；我院已與100多家企事業(yè)單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，數(shù)量上能夠滿足學生開展“學徒”活動和就業(yè)的需要。學生技能競賽是輔助教學的一個重要形式。為強化高職化工類學生的綜合素質(zhì)，提升其能力和知識水平；我院學生參加自治區(qū)、國家級、行業(yè)技能及安全模擬軟件操作等大競賽。來拓展學生的視野。

（四）“現(xiàn)代學徒制”實踐教學模式改進

通過“現(xiàn)代學徒制”一方面可以培養(yǎng)我院教師下企業(yè)與師傅學習，交流，可提升教師的動手能力；另一方面可創(chuàng)建我院實習基地，使學生能在實踐中，不斷提高自身的應用自身能力和創(chuàng)新能力。

三、“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)的實踐教學改革效果及評價

通過對我院應用化工14、15級學生進行現(xiàn)代學徒制實踐教學改革取得了較好的效果。

（一）學生的綜合素質(zhì)提高

高職化工類專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”的改革，使學生在學習過程中，可以找準自身的定位，以“學徒”的身份參與實踐，感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）“雙師型”教師團隊的形成

在近兩年的“現(xiàn)代學徒制”改革實踐中，有多名教師進入企業(yè)鍛煉，學習企業(yè)的先進技術(shù)。另外，把企業(yè)優(yōu)秀人才聘為我院專兼職教師、企業(yè)把我院部分優(yōu)秀教師聘為企業(yè)革新技術(shù)人員。校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍。

（三）校企合作 提高就業(yè)率

“現(xiàn)代學徒制”的引入高職化工類專業(yè)，促進校企引發(fā)一系列的教學改革，使學校與企業(yè)結(jié)合、與崗位生產(chǎn)結(jié)合，有效地增強了社會性、實踐性，工程體驗性。使高職院校培養(yǎng)出來的學生快速與社會接軌，適應社會不斷變化的需求，提升就業(yè)成功率。

（四）教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

通過產(chǎn)教結(jié)合解決問題。一方面企業(yè)人員從學徒課程、教學內(nèi)容和教學方法的選擇、師資的配備可全過程都要參與指導。另一方面學院也可以根據(jù)企業(yè)的反饋及時調(diào)整教學模式，從而有效促進產(chǎn)教結(jié)合。

（五）產(chǎn)生了好的輻射效應

“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)的實踐教學改革是提高職業(yè)教育的質(zhì)量、提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。推動“現(xiàn)代學徒制”的健康可持續(xù)發(fā)展；通過高職化工專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”的實踐教學改革，我院的學生在企業(yè)產(chǎn)生了好的輻射效應。一是工作認真、細致。二是上手快、有較好的團隊精神。三是崗位群適應能力強、自主創(chuàng)業(yè)能力強。經(jīng)過多年的努力不少人已成長為我們企業(yè)技術(shù)骨干，在社會上產(chǎn)生了好的輻射效應。

“現(xiàn)代學徒制”融入高職化工類專業(yè)的實踐教學改革后，高職化工類學生的就業(yè)率非常高，遍布區(qū)內(nèi)外化工、煤化工企業(yè)，本專業(yè)學生到企業(yè)后角色進入快，深受企業(yè)歡迎。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋的信息以及校企合作洽談會企業(yè)提供的信息，該專業(yè)畢業(yè)生由于在校接受了良好的理論教育和扎實的實操訓練，并在上崗前已于企業(yè)有了學徒的過程，能很快適應崗位要求，接受能力和獨立操作能力強，經(jīng)過較短時間的培訓，很快就能獨擋一面，受到用人單位的一致好評。

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