小學英語教學中的師生互動研究

郭羽

【摘要】隨著課程教育的不斷改革，對小學教育有了更新的要求，在教學的過程中，學校除了要穩固學生的基礎知識學習，還要加強對學生情感的教育。因此，教學中的師生互動變得非常重要。本文對當前小學英語教學中師生的互動情況進行分析，并對加強師生互動提出了相應的策略。

【關鍵詞】小學；英語教學；師生互動

一、小學英語教學中師生互動的積極作用

在小學英語教學當中，師生互動主要表現在學生接受老師的指導，從而展開的一些交往行為，特別是在課堂上，師生互動是重要的教學方式。師生間的互動能夠提升教學效果，學生學習英語的主要目的就是交流，教師與學生之間通過積極的互動，能夠提升小學生在口語表達方面的能力。所以，有效的互動能夠提升英語教學質量，同時，師生互動能夠培養良好的師生關系，在小學英語教學中，教師與學生在課堂上進行積極的交流，討論一些學習問題，也能增進師生感情。教師對于學生在課堂上的表現，給予一定的指導和鼓勵，能夠培養學生的學習興趣，更加積極地參與課堂教學。

二、小學英語教學中師生互動現狀分析

（一）缺少明確的互動目標

在小學英語課堂教學中，師生互動僅僅是為了形式上的交流，并沒有得到很好的教學效果，使得活動目標不明確。很多教師喜歡在課堂上以游戲的方式來進行實時互動，但是整個師生互動的過程和教學內容并沒有很大的關系。因此在一定程度上沒有發揮出其在生活中的作用，不能對英語教學起到良好的促進效果。

（二）互動方式過于單一

教學互動方法深深地影響著教學互動的效果，使得師生互動不能充分發揮作用。根據以往師生互動的經驗分析，很多教師不能進行有效的互動，使得互動方式比較單一落后。目前，常見的互動方式主要有語言互動和游戲互動，從這方面來說，小學英語教師在師生互動中需要加強方式的改變與提升，使其更加多元化，進而保持師生互動的長效性。

三、提升小學英語師生互動的策略

（一）明確師生互動的目標

在小學英語課堂教學的師生互動中，首先要將教學目標放在首要位置，明確教學內容。首先要從學生的核心素養培養出發，根據學生的發展要求進行目標的制定。師生互動目標可以分為很多方面，例如英語的應用能力，或者英語單詞的積累程度，教師可以根據不同內容進行師生互動方式的制定，從而展開教學。這些方式，能夠加強師生之間的互動行為，以師生互動的目標作為重點。

（二）完善師生互動體系

老師應當根據師生互動的情況，對師生互動的方法和體系進行完善和改進，將一些不同的元素，融入到師生互動過程當中。比如將一些形形色色的小游戲帶入到課堂當中，增強老師與學生之間的交流反饋，學生之間形成一種默契的配合程度，這樣能夠提升課堂教學的效率，同時增進學生之間的感情。

（三）營造良好的課堂氛圍

良好的師生互動基礎，在小學英語教學當中，除了要確立師生互動的目標外，還要完善和豐富師生互動的內容，以此來創造良好的課堂氛圍，提升課堂上的教學成果。良好的課堂氛圍需要建立在和諧的師生關系上，在一個輕松愉快的課堂，能夠增強學生的表現，促進學生的知識獲取，從而提升教師的教學質量。

（四）建立動態評價機制

由于當前小學英語課程中，師生互動的效果缺少合理的評價機制，無法對實際的師生互動情況進行充分了解，同時難以對師生的良好互動進行指導和規范。所以，想要保持師生良好互動的長效性和教學效果，就要將師生之間的互動交流情況進行評價，通過一系列的標準來作為師生互動的評價因素。學校可以采取定性和定量分析相結合的方式進行互動效果評價，對小學英語課堂教學進行臨堂聽講，對課程互動的內容進行評價分析，最終對師生互動的效果做出相應評價和指導。其中特別要注意的是，想要充分體現出師生互動對于小學英語課堂教學的重要價值，還需要教師不斷提升自身的教學素養，加強教育的親和力，以積極的姿態投入到教學當中，提高理論基礎，加強對專業素養的培養。相關的教育部門也要加強對教師的規范，提升教師教學水平，通過不斷的外界壓力，來促使教師不斷提升，為小學英語教學提供良好的師生互動基礎。

因此，想要切實地提升小學英語課堂教學中的師生互動情況，就要提前做好準備工作，通過有效的實施手段，來進行積極的師生互動行為，并對師生互動的整體情況和實際效果做出相應評價。通過一系列的實施策略，來加強教師與學生的教學互動，保證師生互動的合理性和長效性，使師生活動的效果得到極大的提升。師生互動能夠提高小學生的學習能力，促進學校教學水平的提升，完成相應的教育目標，對于小學英語教學來說，具有非常重要的應用價值。

四、結語

在小學英語課堂教學中開展師生互動，是強化英語教學的基礎，也是當今教育研究的重點培養項目。針對小學英語教學師生互動過程中存在的一些問題，要及時采取措施調整，明確師生互動的根本目標，完善課堂中師生互動的方法體系，為學生創造一個良好的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，通過有效的評價機制，對師生互動效果進行評價，從而提高師生互動對英語教學水平的推動作用。

參考文獻

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