淺談少兒舞蹈教學

郝海燕

【摘要】文章通過舞蹈常識、兒童舞蹈的教學形式、如何組織課堂教學三個方面，對兒童舞蹈的教學進行了分析和探討。舞蹈是藝術形式的一種綜合藝術，它不僅能展示人的形體美，抒發人的情感而且能訓練人的形體、陶冶人的情操、豐富人的想象力和創造力。兒童舞蹈屬于舞蹈藝術的分支，它不同于成人舞蹈。舞蹈教育是兒童音樂教育的重要組成部分，直觀形象，生動活潑，深受兒童的喜愛。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。通過創編舞蹈可以培養兒童感受美和表現美的能力，能使兒童的創造力在美的環境下得到開發和培養，為兒童的全面發展奠定良好的素質基礎。

【關鍵詞】兒童舞蹈；啟發式教育；教學形式；構思

兒童有一種與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量。教育的任務就是激發和促進兒童“內在潛力”的發揮，使其按自身規律獲得自然的和自由的發展。不應該把兒童作為一種物體來對待，而應作為人來對待。少兒舞蹈教學是美的藝術，對少年兒童來說，它起著美育教育的功能。

當前的兒童舞蹈教育，沿襲了傳統書本教育的模式，較嚴重地抑制了兒童創造力與個性的發揮。中國傳統的教育方法，多以教師的講解為課堂教學的中心，兒童則處于被動接受的地位，舞蹈老師一般只要求孩子跟著自己練、跟著自己跳就可以了。在創排節目時，更是以孩子的反復練與記憶為主。有時許多孩子臨上臺前，就知道自己該站哪兒，該跳什么動作，至于這個舞是跳什么的說明什么的根本不知道。這些根本性因素他們卻模模糊糊。這種為了跳舞而跳舞的非啟發式教學方法實際上嚴重限制了兒童藝術感覺和藝術想象能力的培養。使處于長智力、開視野的兒童們錯失了接受真正藝術啟蒙的最佳時期。在這里，我想說的是，我們的舞蹈老師必須明白，我們教孩子，不應該只滿足于教會了孩子跳多少個舞蹈，擺多少個造型，重要的是，讓孩子從舞蹈中舞出他們自己的個性，舞出屬于他們自己的語言。

一、形象化教學

舞蹈以人體動作作為自己的表現手段，根據節奏有組織地變化不同的動作姿勢，構成舞蹈的藝術形象，從而來抒情達意，給人提供以美感和情感。在兒童教育中，舞蹈也是理想的美育教學形式。使幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。兒童幼小天真，喜歡模仿，但思維、判斷、邏輯等能力方面還不夠成熟。因此，我認為教師在教學中，對所教的內容盡量形象化。每當講授一個動作時除詳盡地講述規格要領以外，作為教師一定要在孩子面前表演一番。將這個動作以最優美、最準確的形象深刻在孩子們的腦海中。例如在示范“站姿”時教師要告訴學生“站立”的基本要求是“收”“正”“沉”。收：收腹、收臀、收肋、下肢肌，并提氣。正：頭正、下巴正、脖子垂直、眼平視。沉：肩膀松弛往下壓、后背往兩旁擴展。保持力的對抗狀態，大腿以上向上，膝蓋以下往下五個腳趾抓住地面。重心放在腳掌上。

二、啟發式教育

由于兒童知識面狹窄，接觸的東西還不豐富。因此在舞蹈教學中如何使兒童快速地理解，掌握教授的內容和動作要領，使動作比較規范地體現出來，很大一部分起源于老師的啟蒙式教育。比如在排練《步步高》這個舞蹈時，一個舞蹈的核心舞步學生總是做得不夠準確生動，我一邊示范一邊說“現在你們跟著鄭老師在沙灘上光著小腳丫跑，想一想應該怎樣跳？”這樣一來不僅學生的舞步輕盈而且笑容燦爛，孩子們那童年的快樂、童年的純真都融進了這輕盈歡快的舞步里。

三、鼓勵創造性的學習，必須發揮兒童的主體能動性

兒童具有創造力，這已被大量的事實和眾多的科學研究所證實。在日常生活當中，我們常常會見到這樣的例子，有的孩子拿著一只筆就可以給布娃娃打針，能把一塊沒有顏色的木頭當作一匹馬，用一團粘土可以塑造小白兔，有的兒童可以把積木當成熊媽媽的房子，可以畫出在月亮上的圖畫等。有一次我給小班的學生推一下“手眼”動作的組合，讓他們手指眼隨，腦子里自己想象一個畫面，“你都看到什么了”，提問的時候孩子們踴躍發言，有的說看到了紅色的小鳥，有的說看到了小草，還有的說看到了有顏色的月亮。

四、尊重兒童的藝術個性發揮

許多有著藝術天分的孩子，也就是我們所說的好苗子往往具有獨特的人格特征。人類在幼兒期的時候，就會對歡快的舞蹈音樂做出反應。先是報以微笑手腳的舞動，以后會逐漸有比較明確的反應，隨著幼兒發音器官的形成，幼兒的音樂接受能力、音樂聽覺、節奏感、音樂記憶等音樂才能有了一定的發展，幼兒動作的表達能力也不斷提高。他們對音樂舞蹈有了強烈的興趣和新的嘗試。他們總想在音樂游戲中加進自己的想象，編排或創造舞蹈動作，對音樂作品和自己伙伴的表演表達自己的看法。這表明，他們已經在舞蹈中表現了自己的獨特性、獨立性、自主性。

五、舞蹈課的組織

舞蹈課的組織要注意分班教學，教學任務，課堂音樂。分班教學通過孩子們的自身條件把他們分成低中高三班。每個班級有每個班級的任務，教學動作順序的安排，是從動作的全面性、系統性出發，選擇各種不同性質的動作，并根據其活動范圍的大小，活動量的強弱來安排。它宛如一條線，有起有伏，有緊有松，有急有緩。既要體現各個動作之間的縱橫關系，又須適合人體生理機能的合理負擔。課堂音樂，每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，幫助學生明確舞蹈的節奏，使動作做得準確優美，啟發他們理解音樂充實舞蹈的思想感情。幼兒舞蹈都表現了積極向上的思想和美的藝術形象。幼兒舞蹈藝術通過孩子們的內在韻律和形體節奏的糅合，展示多彩的思想感情，在身心自娛的過程中給人以美，是一種集內涵外延于一體的理想的美育形式。

參考文獻

[1]宋新梅.淺談少兒舞蹈教育的情與趣[J].時代教育（教育教學版），2008（04）.

[2]袁小硯.對幼兒舞蹈教學的一點認識[J].課程教材教學研究（幼教研究），2007（01）.