淺析中職班主任德育教學藝術(shù)

劉富文

[摘 要] 對中職學生進行德育教育是一件長久的事情，因此班主任要在班級管理的各個階段和各個環(huán)節(jié)中對學生進行德育教學，進而使他們在潛移默化中提高自己的德育水平。對中職班級管理中的德育教育進行了簡單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0090-01

黨的“十九大”報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。相比于其他教師來說，班主任與學生的接觸是比較多的，因此班主任要對他們進行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點選擇合適的管理方法對班級進行管理，并將德育教育融入班級管理中。

一、營造良好的氛圍

環(huán)境對學生的影響是比較大的，因此在班級管理中班主任要努力為他們創(chuàng)設一個良好的氛圍，進而使他們在潛移默化中提高自己的德育水平。第一，先進事例。在班級管理中班主任可以講解一些先進的事例，并讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對講解的內(nèi)容進行交流和溝通。在班級管理中班主任可以讓學生講解一下自己身邊的好人好事，如學生之間互相幫助，鄰居之間互相幫助，陌生人之間互相幫助，等等，這樣可以使他們發(fā)現(xiàn)身邊的德育，提高他們的德育水平。例如，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布中小學德育教育工作優(yōu)秀案例名單的通知》（教基廳函[2017]38號），其公布了全國中小學德育工作優(yōu)秀案例名單。在班級管理中班主任可以選取一些案例進行講解，這樣可以使學生意識到德育的重要性，進而提高他們的德育水平。第二，開展具有教育意義的活動。班主任是班級活動的組織者，因此在班級的管理中班主任要切實發(fā)揮自己的作用。班主任可以組織學生開展一些具有教育意義的活動，如去敬老院慰問老人，到社區(qū)看望孤寡老人，參觀博物館，等等，這樣可以使他們在活動中提高自己的德育水平。例如，在假期和節(jié)日期間，班主任可以組織學生去附近的養(yǎng)老院慰問老人，期間他們可以幫老人打掃衛(wèi)生，給老人唱歌，與老人聊天，等等。通過這樣的方式可以使學生意識到幫助別人是一件快樂的事，使他們養(yǎng)成助人為樂的習慣，進而提高他們的德育水平。第三，開展班會。在班級管理中班主任可以不定期地開展一些班會，而班會的內(nèi)容和形式可以是多種多樣的，如高考新動態(tài)、時事新聞、電影、電視劇、綜藝節(jié)目等。在班會上班主任要對學生進行引導和幫助，進而使他們通過班會提高自己的德育水平。例如，班主任可以組織學生開展“樓上樓下”的主題班會。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，但人與人之間的關(guān)系卻越來越疏遠。在班會上班主任可以讓學生講一講自己家樓上樓下的鄰居，并讓他們探討一下鄰里之間應該如何相處。通過主題班會的形式學生可以充分地發(fā)表自己的觀點和意見，提高思想覺悟，在潛移默化中提高自己的德育水平。第四，鼓勵學生積極參與校園文化活動。班主任要鼓勵學生積極地參與校園的各種文化活動，在活動過程中學生會接觸更多的人，在與人交流和溝通的過程中他們會獲得不同的感受，進而獲得成長和提高。

二、尊重學生

由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學生的原有認知、理解能力、德育水平以及個性等之間存在一定的差異，因此在班級管理中班主任要尊重學生之間的差異，并根據(jù)學生的特點進行引導和幫助，進而使學生在原有認知的基礎上獲得成長和提高。學生德育水平的提高不是一朝一夕的事，因此班主任的要求不能過高，可循序漸進地進行德育的滲透，而且對不同的學生，班主任要采用不同的方法。對一些比較聽話的學生，班主任可以在班級管理中反復強調(diào)德育的重要性，將德育印刻到他們的潛意識中。對一些不聽話、難管理的學生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并對他們進行表揚和鼓勵，進而達到潤物細無聲的目的。

三、與家長達成一致

大部分時間內(nèi)學生是與家長待在一起的，家庭教育對他們的影響是很大的，因此班主任要與家長進行交流和溝通，進而達成一致的教育理念。由于受教育水平和生活經(jīng)歷不同，家長的教育理念和教育方式是不同的。如有的家長認為學生的主要任務是學習，只要學習成績上去了德育水平自然會提高；有的家長認為德育在學生的成長道路上具有重要的作用；有的家長認為德育教育是教師的事，等等。班主任可以不定期地開展家長會，這樣可以了解家長的教學觀念和教學方法，更好地與他們進行交流和溝通，進而在德育上達成一致。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，對學生進行德育教育不是一朝一夕的事，因此班主任要有足夠的耐心，在班級管理的各個階段和各個環(huán)節(jié)進行德育的滲透。在班級管理中班主任要努力為學生營造一個良好的德育氛圍，使他們在相關(guān)的情境中獲得不同的感受，進而提高他們的德育水平。在班級管理中班主任要對學生進行深入和全面的了解，尊重他們之間的差異性，根據(jù)他們的特點對學生進行引導和幫助。為了提高學生的德育水平，班主任要與家長進行交流和溝通，進而達成一致的教育理念。

參考文獻：

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[2]吳慧.中職班主任德育教育應用“管育并重”模式的分析[J].大東方，2015（10）：170.