提高中職英語口語教學有效性探討

洪燦林

[摘 要] 在知識經濟時代，學生間的競爭力也逐漸增強，使中職教育學校也愈加重視對學生英語口語的教學，并不斷改進教學方法，旨在提高學生的英語實際運用能力與交際能力，進而為其日后的發展奠定堅實的知識基礎。但由于在實際的中職英語口語教學中，尚存在一些不足使中職學生的英語口語水平差異較大，整體上的教學效果較低，因此，針對提高中職英語口語教學有效性展開了探討，以供參考。

[關 鍵 詞] 中職英語；口語教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0116-01

目前，在我國經濟的快速發展中，許多企業對英語口語能力好的人才需求逐漸擴大，一定程度上給中職英語口語教學帶來了嚴峻的挑戰。但由于在我國中職教育中存在學生口語能力培養意識低、缺乏專業的口語教師、口語練習環境較差的問題，使英語教學水平相對較低。而中職英語口語教學有效性直接影響著學生的英語綜合水平，甚至會對其日后的職業發展產生影響，提高英語口語教學有效性成為中職教師的一項重要的教學任務。

一、加強日常的口語訓練

在我國中職英語教學中，學生整體上的英語基礎和口語能力較為薄弱，使中職英語口語教學效率較為低下。對此，為提升教學水平，教師首先應轉變教學觀念，從培養學生對英語的興趣入手，改變傳統的應試教育理念。其次，應在日常的教學中不斷加強對學生的口語訓練，使學生在訓練中逐漸提升對英語口語的感知能力。在訓練過程中，教師可從簡單的小對話開始，如讓學生用英文進行自我介紹或介紹自己的家人、朋友等，進而不斷提高其英語語感，逐漸優化其口語表達能力。同時，隨著知識的深入，教師應適當改變訓練模式和口語內容的難度，全面落實口語訓練。此外，教師需要引導學生在日常的學習中進行大量的閱讀和聽力訓練，不斷豐富詞匯量、積累基礎知識并增強語感，進而為口語能力的提升奠定堅實的基礎。

二、創設情景對話

在中職英語口語教學中，教師應結合具體的教學內容為學生創設有效且有趣的情景對話，使其在情景中能夠逐漸提升英語口語能力。例如，教師可將學生分成若干小組，將英語故事腳本分發給學生，并由其自行分配角色，隨后將故事情節通過角色扮演的方式演繹出來，使學生在口語的訓練中能夠逐漸加深對英語口語的認識，并慢慢提高口語興趣?；蛟谥饕獌热葜v解前，教師通過提問的方式將學生快速帶入課堂英語口語氛圍和情境中，使其對英語口語內容產生求知的欲望，并主動探索知識。這樣的方式，不僅能夠最大限度地讓學生參與到課堂中來，還能讓學生在課堂上感知英語口語的樂趣，并能在輕松的氛圍中敢于用英文表達觀點，進而有效提升英語口語的課堂教學效果。

三、加強師生互動

當前，在我國中職英語口語課堂教學中，許多教師通常都是利用中文進行“一言堂”式的教學，師生之間互動性不高，學生無法真切感知英語口語的魅力，加之中職學生本身對英語口語的重視度不高，導致教學效率較低。為改變這種教學現狀，教師需不斷加強與學生之間的互動，并適當轉換師生關系，才能逐漸提高他們的口語能力。首先，教師應用英文進行知識的講解，并且可在適當時機由學生講解，再由教師根據學生實際的講解情況進行補充與點評。隨后教師應在課堂上加強與學生之間的互動，如通過提問等教學方式，與學生進行口語交流。其次，要及時給予學生鼓勵和肯定，增強學生的學習信心，使其逐漸消除英語口語的心理障礙。在課后，教師需關心學生的學習狀況，并為其提供一定的幫助。

四、構建良好的口語環境

語言的學習離不開環境的影響，因此，教師需要重視英語口語環境的建設，不斷優化教學模式，使其真正感知英語的魅力，加強對英語口語的重視。首先，在教學內容準備充分的基礎上，教師應采取多樣化的教學手段不斷活躍課堂氛圍，如利用多媒體教學手段使教學內容生動化、組織學生進行小組討論等，以激發學生的參與興趣。其次，教師需引導并鼓勵學生多多進行口語訓練，如有效利用晨讀或課間進行訓練。最后，教師應開展多樣化的教學活動，如英語演講比賽、歌唱、表演等，并引導學生構建校園英語角，逐漸提升學生的口語能力。

五、加強口語技能的培養

語言的表達具有獨特性，英語也不例外。因此，在實際的教學中，中職英語教師首先應注重對學生英語口語文化常識的培養，不斷豐富其基礎知識，使其慢慢提高口語運用能力。其次，還應加強對學生口語技能的提升，例如，熟練掌握連讀、略讀等技巧，并讓學生在日常的訓練中逐漸增強英語語感，慢慢提高口語表達能力。

中職英語口語教學有效性的提高對學生的進步與發展具有重要的作用。因此，在實際的教學中，中職英語教師應提高對口語教學的重視程度，在課堂上加強師生之間的互動并加大日常聽力與口語訓練力度，為學生創建積極良好的口語學習環境，優化教學效果的同時不斷提高學生的口語實用與交際能力，進而為其未來的職業發展創造更多的可能性，以滿足當下教學新形勢的需求。

參考文獻：

魏娜.中職英語口語課堂教學有效性策略分析[J].中國校外教育，2017（17）：95.