高中體育教學中開放性教學模式的應用分析

鄭文勇

摘 要：培養學生的創造力和創新性思維是高中體育教學應當追求的教學目標，也是開放性教學的關鍵所在。當前，素質教育要求教師改變以往傳統的教學模式，積極引導學生走進體育學習中，將體育技能的學習與學生的身心健康融為一體，使得體育教育滲透在社會教育、家庭教育、學校教育的各個方面，并在體育教學中堅持走創新之路，這就要求教師在開放性教學模式下優化體育教育的形式，培養學生的創新性思維，推動體育教學更加科學化。開放性教學模式是高中體育教學中的一種有效的教學模式，與時代發展的需求相符合，也是培養學生創造能力的重要教學形式。因此高中體育教師應當合理采用開放性教學模式，促進教學方法、教學內容、教學過程全面開放化。

關鍵詞：高中體育 開放性教學模式 教學目標

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0087-02

1 高中體育教學中采用開放性教學模式的意義

在高中體育教學中有效實施開放性教學模式，就是要通過開放性教學的實施來優化學生的思維，將學生作為課堂教學中的主體，通過開放性教學活動的采用來引導學生合作探究，從而達到高效學習的目標。

1.1 開放性教學模式有助于激發學生的創新性思維

在高中體育教學中，教師采用開放性教學模式，能夠讓學生就所學習的內容進行深刻的探究和分析，與身邊的同學積極性進行問題的討論，從不同的方面進行問題解答，這就有助于學生學習更多的知識，對問題進行多方面的了解，從而有助于培養學生的創新性思維。同時，通過開放性教學模式的實施，教學的內容不在局限于教材，教學的方法也不在固定，而是根據學生的具體學習情況和學習目標合理進行教學內容和教學方法的選擇，讓學生在無拘無束的教學環境中學習新知識，這就有助于學生思維的發散，對于培養創造力來說是十分有利的。

1.2 開放性教學模式有助于學生更好地構建自身的知識體系

在實施開放性教學模式的過程中，教師能夠讓學生自由進行學習內容的選擇，并且讓學生自由結合小組，自主參加鍛煉，教師作為教學中的輔助和引導角色，對學生無法解答的問題進行引導，鼓勵學生通過自身的探究來解決問題，增強鍛煉，這就有助于學生在自主學習的過程中構建符合自身學習需求的知識體系，從而更好地開展學習。比如，在進行100m接力跑學習的時候，教師可以讓學生自由結合小組，并自由決定由誰來起跑、由誰來接力、由誰來沖刺，以及采用哪種形式來安排交接棒等。通過這種開放性教學模式的運用，學生能夠對學習內容進行更加深入的了解，從而能夠更加合理、科學地構建知識系統。

1.3 開放性教學模式有助于學生更好地參與到體育學習中

傳統教學模式下，學生的參與度較低，課堂學習中的地位得不到重視，而采用開放性的教學模式，教師能夠有效尊重學生的個性化差異，針對不同學生的不同學習需求采用合理的教學模式，使得學生在符合自身學習狀況的氛圍中有效學習知識，每一位學生都能夠獲得成就感，這樣就能夠更好地激勵學生參與學習，提升學習的參與度。同時，開放性教學模式強調將學生作為課堂的主體，學生在課堂學習中發揮主動性作用，這就有助于學生進行知識的探究和分析，對體育技能進行更加深入的練習，這就使得課堂學習氛圍更加輕松愉悅，學生能夠更好地參與到學習中來。

2 在高中體育教學中采用開放性教學模式的對策

高中體育教學中開放性教學模式的具體運用方案有很多種，不同的方案所帶來的效果不同，教師應當結合教學的實際狀況和教學內容合理采用開放性教學模式，促進學生更好地學習知識。具體來說，高中體育教學中開放性教學模式的運用對策可以總結為如下幾點。

2.1 合理設計開放性問題，激發學生的探究意識

體育學習中很多內容具有一定的復雜性，單靠學生自身的思考很難達到應有的效果，這就需要教師合理引導學生與其他同學探討，通過相互合作探討對問題進行更加深入的了解，找出有效的解決辦法。同時，教師也可以對問題進行合理的設計，盡量設計一些開放性的問題，讓學生能夠從不同的方面進行問題的探究，從而加深學習的印象，激發探究意識。

比如，在開展籃球比賽的時候，需要提前安排好比賽的全過程，教師可以將隊員之間的合作安排、傳球安排等都交給學生，讓學生通過自身的探究進行合理的安排。再比如，在學習健美操以及相關體操的時候，教師可以讓學生分析應當如何進行動作的開展，采取哪種形式做動作能夠更加優美等，將這些問題交給學生進行探究和分析，學生通過溝通和探討能夠得出答案，這就有助于學生對問題進行全面的分析，從而提升探究意識，促進創新性思維的發展。

2.2 有效開展開放性活動，激發學生的學習興趣

在高中體育課堂教學中教師應當做好開放性課堂的設計，讓學生自由進行開放性活動的參與，激發學生的學習興趣。比如，在體育課堂上開展學習成果展示的時候，教師可以讓學生自己選擇分組，并自由選擇展示的內容，學生能夠根據自身的想法進行內容的安排，有些學生為大家展示健美操，有些學生為大家展示籃球比賽，也有一些學生為大家展示接力跑等，通過這些多樣化的活動，學生能夠對體育課程有更進一步的理解，從而提升學習的水平和效率。另外，在高中體育教學中，教師可以有效地組織一些開放性的活動，將這些開放性的活動作為課堂導入，來激發學生的學習興趣和創新性思維，像表演比賽活動、模擬演示活動等都是較好的開放性活動形式。通過開放性活動的實施，有助于拓寬學生的知識面，給予學生更多的選擇空間，從而能夠促進學生更好地發揮創造性思維的作用。

2.3 合理實施開放性評價，尊重學生的個體需求

每一位學生的學習情況和身體素質不同，所取得學習效果也不同，在開展評價的過程中，教師應當做好分析，合理采用開放性評價，充分尊重學生的個體差異。同時，也可以將評價的權利教給學生，讓學生通過自評或者評價他人的形式，了解更多的體育技能，促進體育學習水平的提升。比如，教師可以讓不同的小組針對某一方面的內容進行相互評價，也可以挑選幾個學生參與到評價的過程中來，充分結合學生的意見進行評價，這就有助于教師更好地了解學生的學習狀況，從而在教學中采用更加有效的形式。通過開放性評價的運用，學生更能夠深入到評價過程中，了解其他學生的優點和不足，進而對自身的活動和技能進行分析，拓展思維，使得學習更加有效。

3 高中體育教學中運用開放性教學模式需要注意的問題

3.1 教師要在開放性教訓模式中發揮主導作用

開放性教學將課程教學中很多內容的學習選擇交給學生，學生有更多的選擇權和決定權，但這并不是說可以忽略教師的主導作用，教師應當在教學中發揮引導和指揮的作用，就學生之間的探討和溝通進行傾聽，及時解決學生遇到的問題，并合理引導學生開展活動。因此，總體來說在開放性教學中，教師仍然占據主導地位，不能因為開放而忽略教師的地位。

3.2 開放性教學模式要培養學生的合作意識

實施開放性教學模式，是讓學生就教學過程進行積極的思考和探究，鼓勵學生在相互探究中學習知識，提升學習的深度，但并不是“單干”，因此，教師應當合理引導學生分組問題的探索和討論，充分發揮集體的作用，有效培養學生的合作意識。

4 結語

開放性教學模式的內容豐富、形式多樣，在高中體育教學中教師要做好開放性教學模式的運用，合理引導學生學習更多的知識，培養創新性思維。同時，教師應當合理進行創新性教學模式的分析，在教學中積極發揮自身的引導和輔助作用，推動課堂教學更加高效。

參考文獻

[1] 嚴疆.淺談初中體育開放性教學的策略構建與運用[J]. 教育觀察，2015，4（18）：136-137.

[2] 朱有福.開放性教學模式在高中體育教學中的應用[J].甘肅教育，2017（4）：72.

[3] 郭忠軍.高中體育教學中實施開放式教學的策略探究[J].新課程學習，2014（12）：67.