淺談如何提高學(xué)生的寫作水平

顏昭群

【摘要】寫作教學(xué)，一直是教學(xué)中的一個(gè)大難題；而學(xué)生面對(duì)寫作也有一種畏難的情緒。針對(duì)這一情況，本人通過努力，做出了如下的幾點(diǎn)做法，通過引導(dǎo)學(xué)生說真話揭開作文的神秘面紗，減少畏難的情緒。然后，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，開拓寫作思路，讓學(xué)生覺得有話可說，且寫得真切、具體。教會(huì)學(xué)生從閱讀材料中積累材料，并且鼓勵(lì)學(xué)生勤寫勤練。這樣可以大大增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的學(xué)作興趣，最終提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；說實(shí)在話；聯(lián)系實(shí)際；積累材料；勤寫勤練

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)，一直以來都是語文教學(xué)的一大難題。學(xué)生寫作感到困難，其中一個(gè)重要的原因就是沒有寫作素材，言之無物。為改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，我在作文輔導(dǎo)上努力下功夫，指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，觀察周圍事物，多途徑尋找作文素材，積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，逐步提高學(xué)生的寫作水平，收到了很好的效果。

一、鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己要說的話

葉圣陶說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……”這是對(duì)學(xué)生寫作的第一個(gè)要求。強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”起步，說自己的話。這種作文，在我今年教的五年級(jí)上冊(cè)第一單元就有一個(gè)很好的例子：第一單元的作文是有關(guān)讀書的。班上有個(gè)孩子因?yàn)樘貏e愛看書，結(jié)果把書看到了晚上12點(diǎn)，還忘記了寫作業(yè)。媽媽發(fā)現(xiàn)后，把他狠狠地揍了一頓，甚至把書都給撕了。后來他媽媽給我打了電話，告訴了我事情的經(jīng)過。我想，這孩子，這次應(yīng)該是有材料可寫了吧！可后來，他在作文中寫這件事時(shí)，情況卻全變了。

他寫道：“媽媽說，你是個(gè)好孩子，不能這樣沉迷于看書，我就把書收起來了。”當(dāng)我看了他的作文后，問他為什么這樣寫。他說不這樣寫，好像在寫自己在做壞事，怎么像作文呢？于是我鼓勵(lì)他如實(shí)寫，寫自己真實(shí)要說的話。他竟寫出了一篇他從來沒有寫過的篇幅較長的文章，語句通順，而且富有感情。文章中他寫出了自己偷偷看書的心理活動(dòng)，哪怕外面?zhèn)鱽淼囊宦曒p響都讓自己心驚肉跳。甚至當(dāng)媽媽打開門揍他的時(shí)候，他是一點(diǎn)兒都不難過，站在那里一動(dòng)不動(dòng)地接受媽媽的懲罰，畢竟自己做錯(cuò)了。可是當(dāng)媽媽要撕掉他的書時(shí)，他卻是緊緊地抱住媽媽，央求媽媽不要撕掉他的書。最后書被撕掉時(shí)，他是捧著心愛的書哇哇大哭起來。通過這樣一寫，小作者對(duì)書、對(duì)讀書的喜愛，讓人一目了然。

我把這位同學(xué)前后兩篇作文向全班做了介紹。學(xué)生經(jīng)過比較，從中體會(huì)到，原來寫作文并不神秘，寫作文就是說真話，說實(shí)在話，說自己想要說的話。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，開拓寫作思路

生活，是作文的主要源泉。學(xué)生作文中所涉及的生活范圍是很寬的，涉及對(duì)昨天生活的回憶和對(duì)明天理想的憧憬。只有與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生把生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容、體會(huì)最深的思想說出來、寫下來，才會(huì)使學(xué)生感到作文是一件很有意義的事、很有趣味的事。例如，我指導(dǎo)的五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文題：介紹一種物品。邱玉書同學(xué)寫了三年級(jí)時(shí)爸爸給她買的一個(gè)不倒翁。其中有這么一段回憶：別人看來，這是一個(gè)普普通通的玩具。一開始它在我眼中也的確是個(gè)普通的禮物。可是后來，它在我眼里卻是非常珍貴的。有一次，我考試考砸了，回到家里垂頭喪氣的，話也不說，直接就進(jìn)了房間。爸爸看到我這樣，馬上就跟了進(jìn)來，摸摸我的頭說：“孩子，遇到什么麻煩了嗎？”我把考試的事情，告訴爸爸后，爸爸沒有跟我說些什么，只是叫我看看他手中的不倒翁。只見，爸爸一下子就把不倒翁按倒了，沒一會(huì)兒，不倒翁就搖搖晃晃地重新站了起來。我一下子明白了，不管摔倒多少次，不倒翁都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地站起來。而我，只是遇到一點(diǎn)小困難，就被打倒了嗎？以后每當(dāng)遇到困難、挫折，就會(huì)想起不倒翁，它讓我明白一定要堅(jiān)強(qiáng)。

這是全文最精彩的一段，如果沒有這段文字，這件禮物也談不上珍貴了。這段文字如此具體、逼真，要不是作者自己有過這樣的生活經(jīng)歷，有過認(rèn)真的觀察和真切的體會(huì)，是寫不出來的。這篇作文，不過是作者把真實(shí)的回憶放在不倒翁身上，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景和場面罷了。

三、從閱讀中積累材料

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，借助課內(nèi)、課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，抓好由讀到寫的遷移，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生掌握寫的技能。

平時(shí)我都要求學(xué)生每天都要有一定的課外閱讀量。而課內(nèi)閱讀也很重要。例如，五年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“父母的愛”。那么，怎樣才能讓學(xué)生通過幾篇課文的閱讀，然后很輕松地下筆作文，將父母的愛寫得具體、生動(dòng)呢？本單元《地震中的父與子》《慈母情深》等，這幾篇課文都是通過人物語言、動(dòng)作等的具體描寫，體現(xiàn)父母之愛。在教學(xué)這幾篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，分析課文是如何通過具體的語言、動(dòng)作的描寫，來刻畫人物的性格特點(diǎn)的，使學(xué)生明確如何寫人。這樣，閱讀與寫作就有了緊密的聯(lián)系，為由讀到寫的遷移提供范文，學(xué)生寫起作文就容易多了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勤寫勤練

學(xué)生的實(shí)際生活是豐富多彩的，這包括了他們自己的所見、所聞、所感。所發(fā)生的事并不一定一一體現(xiàn)在作文上。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生把生活中最有趣、最有意義、印象最深、體會(huì)最難忘的都寫在日記上，這樣，不但讓學(xué)生積累了材料，也讓他們養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。另外，在班內(nèi)設(shè)立“作文園地”，號(hào)召學(xué)生踴躍投稿，并把投稿的文章在每周的周會(huì)課上進(jìn)行朗讀，同時(shí)出版班級(jí)作文報(bào)，這種做法大大提高了學(xué)生的寫作興趣。而且，他們會(huì)為了能得到展示的機(jī)會(huì)而不斷地去寫作、修改，寫作水平自然也就有了提高。

實(shí)踐證明，這樣引導(dǎo)學(xué)生寫作文深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生漸漸地感到作文不那么可怕了，班內(nèi)也涌現(xiàn)了一批寫作興趣較濃的學(xué)生，學(xué)生的寫作水平也提高很快。

（編輯：郭恒）