對小學語文教學中提高學生閱讀能力的研究

高獻珍

【摘要】閱讀能力是學習能力的體現(xiàn)，小學階段的閱讀能力對以后的成長至關重要，也是學習其他學科的基礎，“語文是各科學習

之母”。作為從事小學語文教學三十多年的教師，在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣方面，提出了一些方法，以提高學生的閱讀能力，提升小學語文的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】閱讀能力；學習能力；閱讀興趣；閱讀方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學階段是培養(yǎng)良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，良好的閱讀能力可以提升學生的興趣、天賦和創(chuàng)造力。大家都知道，有很多學生，小學階段考試成績十分優(yōu)秀，但到了中學階段，成績一路下滑，越學越累，越學越不會學了。有的學生，小學階段成績一般，但到了中學以后成績反而越來越好。造成這一差異的原因，就是學習能力的積累。

閱讀能力是學習能力的基礎，小學階段，什么都沒有提高閱讀能力更重要。閱讀能力強的學生，成績上升潛力無窮。所以，小學語文教師對于提升小學生的閱讀能力至關重要，一定抓住這一階段的寶貴時機，發(fā)展好學生的閱讀能力。

一、閱讀能力的重要性

通過自己過往三十多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：學習能力就是生存能力，而閱讀能力又是學習能力的一個重要組成部分。漢語是我們的母語，母語教學一直是其他學科進行教學的基礎，母語教學體現(xiàn)的就是閱讀能力，一個學生的閱讀能力高低，決定一個學生學習能力高低，直接影響學生其他各科學習，可謂“語文是各科學習之母”。

通過閱讀可以培養(yǎng)學生的朗讀力、觀察力、記憶力、專注力、思考力和表達力，形成學生學習需要的必備能力，所以閱讀差的學生其實是潛在的學困生，小學階段缺乏閱讀能力培養(yǎng)，直接影響到學生所有科目學習，閱讀教學是小學語文的重要組成部分，我們必須通過閱讀來獲取我們想要的信息，讓學生進行語音、基礎漢字、句法語法、行文規(guī)范等語文基礎知識的學習。

拿到一本書，或者一份報紙，如何閱讀？如何分析？這就涉及各個方面的能力，例如分析能力、綜合能力、領悟能力、概括能力、匯總能力、遷移能力、理解能力、運用能力等。閱讀能力不好，學生學不好語文，其他學科也是一樣，看到數(shù)學就發(fā)怵，中學后開始接觸物理、化學、生物等學科，就感覺無從下手。

小學階段的閱讀教學是學生在語文殿堂里塑造自我的奠基時期，是學生語言能力發(fā)展的重要階段。因此，在小學語文教學中，教師需要有意識地提升學生的自主閱讀能力，通過閱讀幫助學生積累知識，提高素養(yǎng)。

二、通過閱讀提升學習能力

一般來說，0—6歲是兒童的良好習慣形成的關鍵期，6—12歲，是閱讀能力長足發(fā)展的黃金時期，作為教師需要不斷地培養(yǎng)學生獲取外界知識的本領，即“閱讀能力”。

但是培養(yǎng)良好的閱讀能力并不是一件容易的事，需要培養(yǎng)學生的持續(xù)性和連貫性，養(yǎng)成良好的習慣。另外，沒有海量閱讀，要想提高閱讀能力也是比較困難的，如果只關注課本和作業(yè)反而限制了思維，只有博覽群書，海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓學生的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力，才能適應未來多變的社會。

通過這些年的教學經(jīng)驗來看，現(xiàn)在的學生基本全天在學校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的“填鴨式”教育使學生的想象力越來越匱乏。如果小學階段不養(yǎng)成良好的閱讀能力，之后就會越來越糟糕，為了學生的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分苛求學生小學階段的成績，把目標放在學生的基礎發(fā)展和各方面能力、習慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，讓學生受益終身。

三、培養(yǎng)閱讀興趣至關重要

老師認為好的書，學生不感興趣；學生喜歡的書，老師認為不值得讀。這就意味著老師在給學生選擇圖書時出現(xiàn)了嚴重的錯位。

高爾基說過：“書，是人類進步的階梯?！焙脮玳L者，諄諄善導；如導師，循循善誘；如朋友，絲絲入扣。讀書，能使人明智、闊達、通情達理、善解人意；讀書，能積累知識，陶冶情操、和諧相處。

把選書權(quán)交給學生，激發(fā)學生愛讀書的熱情，不論老師為學生選的圖書多么的優(yōu)秀，如果得不到學生的認可，必然不會引起學生讀書的興趣，這樣學生更不會去讀，也是無用的。所以，老師為學生選擇及推薦圖書前，盡量站在學生的角度讓學生自己來選擇。

興趣是最好的老師，只有有了閱讀的興趣才會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于學生成長而言，如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在其求學及成長的過程中是非常重要的。而習慣的養(yǎng)成只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。這就需要有足夠的耐心，同時，只有讓書中的故事抓住學生的心，激起不斷閱讀的興趣，才能不斷激勵他們閱讀完一整本書。完整讀完一本書所帶來的成就感也會使學生更加自信，不會因書太厚而產(chǎn)生畏懼感。

對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高，老師應該鼓勵學生根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。如果一個學生從沒有讀過一本好書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個學生的天賦聰明就被餓死了，所以老師要鼓勵學生的閱讀量不少于表1 中的要求。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣對長大后有較大的影響，如果小學生沒有養(yǎng)成喜愛閱讀、樂于閱讀、終身閱讀的習慣，這一輩子就很難養(yǎng)成閱讀的習慣了。所以，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，首先要給學生培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等。這些習慣對于提高學生的閱讀能力都有著重要作用，會使他們終身受益，應當引起我們的高度重視，并在閱讀訓練的過程中逐步培養(yǎng)。

語文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養(yǎng)成習慣的重要性。如：必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養(yǎng)成，還是不濟于事的?？梢?，要想把閱讀做好，學生長期的訓練也是尤為重要的。

五、提升閱讀能力的方法

越來越多的人開始認識到提高小學生閱讀能力的重要性， 一項調(diào)查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有 6.2%的學生閱讀時間為零，只有 12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多?！伴喿x與學業(yè)從來就是不矛盾的”，那么我們應該怎么樣提高閱讀能力呢？

我認為可以從以下幾個方面展開，按照不同的階段可分為呵護期、關鍵期、培養(yǎng)期、轉(zhuǎn)變期、閱讀期、過渡期六個部分，如表2所示。

六、結(jié)論

閱讀教學是小學語文教學中重要的內(nèi)容，不管哪個階段，讀好書是最重要的，而在提升閱讀能力的時候，要特別注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，無論學生處于哪個年級、哪個階段，要根據(jù)學生的成長現(xiàn)狀采取不同的措施，幫助學生茁壯成長。讀書是一種習慣，讀書是一種需要，讀書是一種享受，讀書是一種超越，讀書是一種快樂。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，老師要培養(yǎng)自己學生閱讀習慣，和學生一起讀書，一起分享閱讀的快樂，讓學生受益終身。

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（編輯：陳岑）