論中職語文教學(xué)的閱讀課程資源開發(fā)

【摘要】隨著新課改的不斷深化，我國教育事業(yè)的發(fā)展都受到了很大的影響，其中中職語文教育也是一個(gè)很大的改革點(diǎn)。眾所周知，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的科目，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。這其中尤其是對(duì)閱讀的理解，準(zhǔn)確而快速地閱讀，是語文科目開展的一個(gè)重要目的，是學(xué)生能夠做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的一個(gè)重要方面。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)；閱讀課程；資源開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文閱讀教學(xué)是中職語文教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，不僅提升學(xué)生對(duì)博大精深的祖國文化的認(rèn)知，又能在很大程度上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。而對(duì)語文閱讀資源的有效開發(fā)，既能使語文課堂變得更加生動(dòng)活潑，又能讓學(xué)生提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生樹立起正確的“三觀”，不斷完善其所具備的健康品格。基于此，本文對(duì)現(xiàn)階段中職語文教學(xué)閱讀課程資源的開發(fā)中存在的問題及如何解決做系統(tǒng)的探究。

一、現(xiàn)階段中職語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀主體錯(cuò)位

現(xiàn)階段中職語文閱讀教學(xué)中還是存在著一定的問題，例如主體的錯(cuò)位現(xiàn)象就比較嚴(yán)重。很多中職學(xué)校的語文閱讀教學(xué)過程中，教育者在講臺(tái)上上課，而學(xué)生坐在座位上聽課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這也就是所在閱讀課堂中，教育者的地位完全是凌駕于學(xué)生之上的，單單通過這種教育者講解文章的方式，完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的興趣，甚至教育者的行為已經(jīng)幫助學(xué)生進(jìn)行思考了，學(xué)生不用通過思考就能得到語文閱讀的感悟，漸漸學(xué)生就失去思考的習(xí)慣。這從長遠(yuǎn)來看并不適合學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視應(yīng)試教育輕視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的觀點(diǎn)應(yīng)該是：以學(xué)生的閱讀為主，以教育者引導(dǎo)為輔。這才是我們所提倡且追求的學(xué)生閱讀過程和方式。但是現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀地位并沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)。這一方面是教育者的教學(xué)素養(yǎng)不高，另一方面是受到應(yīng)試教育的影響。例如在教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)進(jìn)度而刻意縮短閱讀時(shí)間，轉(zhuǎn)而通過自己在講臺(tái)上講課的方式來幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

二、中職語文中加強(qiáng)閱讀資源開發(fā)的必要性

語文閱讀是中職語文教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要的手段。當(dāng)前階段雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了很大程度上深化，但是應(yīng)試教育的思想還是難以短時(shí)間內(nèi)就能得到改善。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是很大的一個(gè)表現(xiàn)，這一方面是教育者的教學(xué)方式有問題，另一方面是學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣。而培養(yǎng)學(xué)生樂趣的一個(gè)很主要的方式就是閱讀。通過閱讀可以提升學(xué)生的感性，了解更多課本之外的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界。同時(shí)學(xué)生也能在閱讀中感悟人生的知識(shí)，從而得知人生的道理，升華自己的思想，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的渴望。

針對(duì)上述情況，身為教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀教育的重視程度，不斷去開發(fā)新的閱讀資源，將課本上的知識(shí)延伸到社會(huì)領(lǐng)域，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單局限于課本，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)從嚴(yán)酷的社會(huì)競爭中被淘汰。

三、有效閱讀的策略

（一）重視課本，深入挖掘課本中人文素養(yǎng)

文章尤其是課本中的文章，都是經(jīng)過精心挑選的，其中都有豐富的人文素養(yǎng)，所以課本上的文章無論是選擇還是內(nèi)容上，都可以起到吸引學(xué)生閱讀興趣的作用。另外，文章所涉及題材也是十分的廣泛，包含了社會(huì)、家庭、親情和友情等多方面的內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)這方面文章可以幫助學(xué)生建立正確的人文素養(yǎng)。

（二）重視課外閱讀

中職年齡階段的學(xué)生都處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，都喜歡看課外讀物。現(xiàn)階段的教育者對(duì)待課外讀物都如“洪水猛獸”，遇見則將之拿走，但是處于叛逆期的學(xué)生容易產(chǎn)生更大的反應(yīng)。況且學(xué)生們看課外讀物，只要是對(duì)自己的發(fā)展有幫助的，完全可以讓學(xué)生看。對(duì)此可以采取的有效方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多去看一些適合自己看的文章以及對(duì)自己發(fā)展有幫助的文章。另外，興趣是最好的老師。閱讀就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的一個(gè)不錯(cuò)的興趣。通過閱讀學(xué)生可以“開眼”看看外面的世界，從中學(xué)會(huì)為人處世，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，課外閱讀還是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸的一個(gè)重要的平臺(tái)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)拓展。例如在讀典例故事時(shí)，一個(gè)故事豈能是課本中的一篇文章就能完全將之進(jìn)行概括的？學(xué)生讀典故，恰恰就是幫助學(xué)生更好地去理解課文知識(shí)。

（三）注重古詩詞的理解

古詩詞都是先賢們在一定時(shí)期的背景與心情的高度概括，具有高度凝結(jié)的特點(diǎn)，可以說學(xué)生只要能夠理解其中的含義，定然能將自己的理解能力提升很大一個(gè)層面；并且古詩詞中所表達(dá)的思想或是高昂或是低沉，都是蘊(yùn)含了古代先賢們智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化底蘊(yùn)，閃耀著理性思索的光芒。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)閱讀資源的深入挖掘確實(shí)是現(xiàn)階段我們在學(xué)習(xí)語文方面的一個(gè)十分重要的方式，是學(xué)生豐富自己的眼界以及建立自己成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的良好途徑。通過閱讀，可以將文章中的正能量傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在提升自己素質(zhì)的同時(shí)還能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]韋璐.中職語文閱讀教學(xué)微課資源開發(fā)現(xiàn)狀與策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（24）.

[2]王友來.略談中職語文閱讀課程資源和校本教材開發(fā)[J].中學(xué)課程資源，2013（6）.

作者簡介：董雯，女，1982年生，河南省溫縣人，本科學(xué)歷，中級(jí)，研究方向：語文。

（編輯：龍賢東）