小學語文教學中提高學生自主學習能力的思考

余慧

【摘要】當今社會對于人才的綜合素質需求日益提高，而在人才的眾多需求中最為重要的一點便是人才的自主學習能力，因為一個人的自主學習能力可以從側面反映出一個人的學習能力，只要有了學習能力，就能適應社會不斷變化的各種知識、技能的需求。依據這一邏輯，我國的人才培養策略也應當側重于學生的自主學習能力上，特別是小學階段，作為一名小學語文教育工作，提高學生的自主學習能力是其不可逃避的責任。

【關鍵詞】小學語文；自主學習；教學思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

很多小學語文教師對于學生自主學習能力這一教學要點不置可否，甚至經常選擇性忽視其在教學中的作用，而這些做法都是錯誤的，因為小學語文《新課標》中已經對小學語文教學的要求做了規定，培養學生自主學習意識，提高學生自主學習能力已經赫然在列。因此，培養學生的自主學習能力，是每一位小學語文教師都必須去面對的問題。

一、培養學生的語文學習興趣，打好自主學習的基礎

自主學習的首要條件便是學生發自內心的興趣，只有讓學生產生了學習興趣，學生才會產生自主學習的動力，在這種動力推動下的自主學習往往是最高效的，往往能夠推動學生的自主學習很長一段時間。以教學《亡羊補牢》一課為例，這篇課文講的是中國古代膾炙人口的兩則寓言故事，同時也成了兩個常用成語的典故，教師在教學這類課文時可以嘗試運用情境創設法來為學生創設形象生動的教學情境，幫助學生融入課堂學習對語文學習產生充分的興趣。在進行情境創設時，教師可以適當運用多媒體教具，為學生播放有趣的情境動畫來達到創設情境的目的。學生通過動畫快速了解到了課文的故事，同時又因為動畫生動形象的特點而對課堂內容產生了興趣，這時教師便可以乘勝追擊開始進行課文深入細讀，逐字逐句地帶學生學習讀音，學生對于課文的情節有了大致了解。這樣學生在學習課文拼讀時就不會產生太多的困難，同時由于事先鋪墊起的學習興趣使學生產生學習動力，學生便會自主式地提前學習進度，這樣教師就達成了激發學生興趣的最終目的。

二、以自主學習思考代替被動接受式教學的教學模式

要想讓學生的自主學習能力得到提高，還需要教師改變教學模式，將以教師講解為主的模式改為以學生自主思考、辨析為主的教學模式。只有將自主學習的概念從課堂滲透進學生學習的各個方面，學生才能夠逐漸掌握并提高自主學習的能力。

以教學《中國國際救援隊，真棒！》一課為例，教師在進行教學時可以先帶領學生通讀課文，然后以設問的方式引導學生進行自主式思考，比如：閱讀完這篇文章之后，你覺得這篇文章的主要體裁是什么？這篇文章的敘述主體是什么？通過閱讀這篇文章你能夠提煉出什么關鍵信息？學生仔細回憶這篇文章的內容并且經過自主式思考、總結后便可以得出答案：根據這篇文章的整體結構和敘述方式并與過去學習過的幾種文章體裁相對照便可以得出結論，這篇文章的體裁是新聞，而文章的敘述主體也很明顯，就是文章標題中的中國國際救援隊。而文章中的關鍵信息也很容易發現，比如文章一開始就提到的時間“當地時間5月21日19時45分”，就是一個關鍵信息，說明了這篇新聞發生的時間。而“阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震”這句話則反映出了這篇文章所描述的地點和事件，文章開頭的第一句話就詳細交代了文章的關鍵信息，這也從側面一定程度上反映出了新聞的結構特性。在這一系列的設問與解答的過程中，學生的自主思考能力便可以得到極大的提升，使得學生習慣于思考問題的過程，這樣學生的自主學習能力便能夠得到極大的提升。

三、鍛煉學生學習技巧，幫助學生提高學習效率

無論做什么事情都需要一定的技巧和規律，學習也是一樣，技巧、規律和方法在一定程度上都能夠起到減少任務量、簡化任務過程的效果，自主學習更是如此，沒有了教師的幫助，學生只有掌握一個良好的學習方法才能夠做到高效、高質量地自主學習。對于學習來說，其方法和技巧基本上可以按照學習的三個階段來進行劃分，即學習前的準備工作、學習時的關鍵信息記憶工作和學習后的反復練習工作。學習前的準備工作很簡單，對于即將學習的知識按照一定規律進行劃分，總結出學習的各個階段和學習目標；學習時的關鍵信息記憶則可以形式化理解為記筆記，將所學習的大部分知識壓縮凝練，從而化繁為簡，使得學習負擔大大縮小；學習后的反復練習就更好理解，人腦是一個結構神經網絡，只有不斷練習才能夠讓人腦記憶并熟練掌握知識，因此，自主學習時也必須重視復習的過程。只要掌握了這三大自主學習過程，自主學習便能夠有規律可循，自主學習的負擔也會降低很多。

四、結語

自主學習能力對于一個人一生的重要性我想已經是不言而喻了，只有具備自主學習能力的人，才能夠做到不被社會淘汰、永遠跟上時代的步伐。作為新時代的語文教育工作者，不但要重視學生的素質培養，還要注重學生的能力培養，培養學生的自主學習能力既是其責任也是工作所需。只有這樣，才能夠為學生負責，為自己的工作負責。本文以“如何提高小學語文教學中學生的自主學習能力”為主題進行了深入思考，希望能夠為教師帶來新的啟發。

參考文獻

[1]魏蓓.轉變教學模式 提高學習能力——對提高小學語文自主學習能力的策略探討[J]. 新課程（上），2016（5）.

[2]劉登芬.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J]. 亞太教育，2016（14）.

（編輯：龍賢東）