初中語(yǔ)文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究

周東梅

【摘要】初中語(yǔ)文是初中教育的基礎(chǔ)內(nèi)容及重要內(nèi)容，很多學(xué)科教學(xué)都是在初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，故小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升能夠促進(jìn)整體初中教育事業(yè)健康發(fā)展，使得小學(xué)語(yǔ)文寫作、閱讀及基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容均得到老師及學(xué)生的重視，尤其是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)。初中語(yǔ)文寫作的關(guān)鍵是寫作素材的積累，所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。對(duì)此，筆者根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中素材的積累引導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；素材積累；引導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作素材積累，是提高語(yǔ)文寫作能力的重要前提和基礎(chǔ)。但是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中還存在寫作素材老舊、寫作語(yǔ)言不豐富等問(wèn)題，需要不斷去積累和完善寫作素材，才能保證和提高寫作質(zhì)量，進(jìn)一步證實(shí)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中進(jìn)行素材積累引導(dǎo)是必要和重要的。所以，下文先簡(jiǎn)單分析了初中語(yǔ)文寫作教學(xué)問(wèn)題，然后深入探討了初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中素材積累的引導(dǎo)策略。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)問(wèn)題

（一）寫作素材陳舊且沒(méi)有新意

眾所周知，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)一直都是初中語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及綜合能力的提升，所以不斷提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量便成了初中語(yǔ)文老師的重要工作任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。盡管在新課改影響下，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但實(shí)際的語(yǔ)文寫作教學(xué)中，還存在寫作素材陳舊且沒(méi)有新意的問(wèn)題，一定程度上影響了語(yǔ)文寫作質(zhì)量及創(chuàng)新性，對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性提高產(chǎn)生了一定的消極影響。不僅降低了學(xué)生的寫作興趣及熱情，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文寫作與生活實(shí)際相脫離，不利于學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高。

（二）寫作語(yǔ)言不夠豐富多彩

盡管很多學(xué)生依靠?jī)?yōu)秀詞句及文章的背誦，在一定程度上提高了初中語(yǔ)文寫作水平，使得學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到了相對(duì)提高，但不可否認(rèn)的是，很多學(xué)生的語(yǔ)文寫作素材積累程度并不夠，素材積累內(nèi)容存在單一化的特點(diǎn)，即只對(duì)某一方面的素材進(jìn)行積累，導(dǎo)致實(shí)際初中語(yǔ)文寫作過(guò)程中出現(xiàn)很多套話且文章的內(nèi)容不豐富，降低了寫作的質(zhì)量及創(chuàng)新性，從而降低了初中語(yǔ)文作文考試成績(jī)，影響學(xué)生語(yǔ)文寫作能力及語(yǔ)文綜合能力的提升。

（三）缺乏獨(dú)立思考

除了上面提到的寫作素材陳舊且沒(méi)有新意和寫作語(yǔ)言不夠豐富多彩問(wèn)題以外，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)還存在學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作的，有的學(xué)生則是套用優(yōu)秀作文模板進(jìn)行寫作的，所以寫作出來(lái)的作文不僅沒(méi)有新意，還缺乏學(xué)生的思想，更體現(xiàn)不出學(xué)生的獨(dú)立思考能力。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立意識(shí)及能力下降，影響學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提高。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中素材積累的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察文章

很多學(xué)生寫作能力之所以提不上去，很大的原因是學(xué)生沒(méi)有好好觀察文章，從優(yōu)秀文章中獲取并積累有用的寫作素材，導(dǎo)致作文寫作沒(méi)有東西可寫，使得學(xué)生寫出來(lái)的作文空洞且沒(méi)有亮點(diǎn)，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在文章中積累寫作素材，具體措施如下：

第一，老師可以在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道去收集優(yōu)秀且具有代表性的文章，然后讓學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行深入閱讀和解析，使學(xué)生觀察到文章中更多的優(yōu)秀詞句和段落，從而幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。第二，對(duì)于一些非常優(yōu)秀的文章，除了讓學(xué)生自己深入觀察以外，老師還需要對(duì)這些文章進(jìn)行賞析和講解，并將重點(diǎn)放在優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子上，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的詞語(yǔ)及句子應(yīng)用到自己的作文寫作中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生作文內(nèi)容。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

第一，在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，老師除了要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章和積累有用素材以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以寫出具有特色的語(yǔ)文作文；第二，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)優(yōu)秀詞語(yǔ)及句子時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生不斷去豐富自己的寫作內(nèi)容，從而提高自己的語(yǔ)文寫作能力及創(chuàng)新性；第三，老師要不斷完善自己的寫作教學(xué)方法，并引進(jìn)先進(jìn)的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式，諸如多媒體教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等，以提高語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量及效率，從而引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在寫作教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和欣賞優(yōu)秀的文章——《春》，并利用多媒體技術(shù)中的圖像功能及視頻功能向?qū)W生展示春天的景色，使學(xué)生感受到春天的美，然后結(jié)合視頻向?qū)W生講解該文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、文章所表達(dá)的情感等，使學(xué)生更加深入地了解“春之美”，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)“春天美景”的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，不僅對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了直接影響，還影響著整體初中教育的進(jìn)步。故不斷完善初中語(yǔ)文教學(xué)方法，提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要，而寫作素材的積累則是提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的重要途徑。上文基于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，從引導(dǎo)學(xué)生觀察文章、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力兩方面，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作素材積累的引導(dǎo)策略，以促進(jìn)學(xué)生初中語(yǔ)文寫作質(zhì)量提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力及語(yǔ)文綜合能力，希望以上研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有用的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱利群.初中寫作教學(xué)的有效策略分析[J].課程教育研究，2016（2）.

（編輯：龍賢東）