基于手機媒體下中職生語文閱讀習慣的培養

【摘要】隨著我國信息時代的到來，互聯網等新媒體不斷向人們的生活中涌現，尤其是智能手機的出現改變了人們的生活方式，智能手機作為人們進行交往并能獲取各種信息的重要媒介，對于中職學生傳統的閱讀習慣造成了重大的沖擊。因此，在中職語文教學中面臨的問題就是如何在手機媒體下培養中職生的語文閱讀習慣。

【關鍵詞】手機媒體；中職生；語文閱讀；習慣培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

所謂閱讀習慣是指學生在閱讀活動中經過多次的反復練習而形成的比較穩定的行為及態度。手機新媒體的出現沖擊著中職生傳統的閱讀習慣?？梢赃@樣說，手機閱讀的出現已改變了中職生過去的閱讀習慣。因此，中職語文教師應結合當前中職生語文閱讀現狀，結合手機媒體等手段，有效地培養中職生的閱讀習慣。

一、中職生語文閱讀的現狀

（一）語文閱讀意愿比較低

由于中職學校普遍重視學生的專業技能，導致很多學生缺乏語文閱讀的興趣。有的中職生對語文閱讀沒有任何的想法和感覺，有的中職生認為語文閱讀是一件比較枯燥乏味的事情，他們認為語文閱讀對以后的就業沒有多大的幫助，所以，產生了閱讀懈怠的思想。由于這種思想的存在，已使中職生無法發現我國語文的博大精深以及璀璨的傳統文化。正所謂“興趣是最好的老師”，一旦中職學生的自我閱讀意愿比較差，就難于讓他們養成良好的閱讀習慣。

（二）語文閱讀層次比較低

筆者經過調查問卷，發現中職學校的學生由于缺乏語文閱讀的習慣，因此，很多學生就很少去閱讀經典的作品。目前，大部分的中職學生對于一些文學作品的了解僅僅停留在語文課本中，甚至連語文課本都不一定清楚，更不要說我國的四大名著或者外國名著了。由于受網絡影響，很多學生喜歡網絡閱讀，還有部分學生熱衷于報紙雜志，沒有清晰的閱讀目標，他們閱讀只是為了消遣娛樂，這就直接影響了中職學生的閱讀層次。

（三）語文閱讀能力比較低

由于受到社會網絡以及影視的影響，許多中職學生對于閱讀缺乏足夠的興趣，他們將更多的注意力轉向了網絡電視劇和網絡游戲等，很難體會到經典文學的魅力。當前中職學校學生的語文閱讀能力每況愈下，對于一些經典著作或者重要文章僅僅停留在淺層次的閱讀，很難理解作品的精髓，一些優秀的古典文學根本讀不懂，難以體會到作品中的感染力。因此，中職學生低下的閱讀能力直接影響了他們的寫作能力的提高。

二、基于手機媒體下中職生語文閱讀習慣的培養

鑒于當前中職生語文閱讀的閱讀現狀，作為中職語文教師應該采取以下途徑培養學生的閱讀興趣。

（一）運用手機媒體激發中職生語文閱讀的積極性

為了真正改變中職學生認為語文閱讀比較枯燥乏味的現狀，教師要運用手機媒體等形式改變傳統的教學模式，通過手機媒體為學生們提供聲音、圖片、畫面為一體的視覺享受，語文教師可以將晦澀難懂的閱讀篇章通過具體的畫面表達出來，不僅提高了語言表達的生動性，而且便于學生理解和掌握，進而引發學生的學習熱情。比如教師在講授《紅樓夢》時，可以通過播放經典的方法，讓學生們了解到紅樓夢中人物的具體特點，加深學生對于紅樓夢中人物的理解，同時也勾起了學生對經典名著的閱讀興趣。

（二）通過手機媒體培養中職生課余的閱讀習慣

課外閱讀是課堂閱讀的有效延續，因此，為了培養學生良好的語文閱讀習慣，教師要通過手機媒體為中職學生提供豐富的課外閱讀資料，讓學生們多一些課外的閱讀，多一些了解古今中外的優秀作品，從而有效地激發學生的閱讀興趣。比如，語文教師可以讓學生組成課外讀書興趣小組（一般3—5人為一小組），引導小組組長制定好讀書計劃，要求各組員每周在手機媒體上讀一本好書，寫好讀書筆記，并規定時間討論讀書心得體會。

（三）利用手機媒體加強中職生的閱讀互動

隨著手機媒體的不斷發展，教師和學生之間的交流又增添了一個平臺，因此，語文教師要善于利用這一網絡互動平臺，加強學生之間的閱讀互動。語文教師要引導中職學生從時尚雜志、休閑報刊以及娛樂八卦等注意力轉移到古今中外的文學名著閱讀中來，從而培養學生高尚的道德情操和良好的閱讀興趣。比如，可以建立一個微信的閱讀群，在課余時間固定進行閱讀心得的討論，這樣既加深學生之間的閱讀互動，又能幫助學生養成良好的閱讀習慣。

總之，針對當前中職生語文閱讀意愿低、閱讀層次差和閱讀能力有待提升等問題，中職語文教師必須創新教學方法，運用手機媒體等手段開展閱讀教學，通過手機平臺加強與學生之間的互動，同時，應開展豐富多彩的閱讀活動，加強學生的閱讀積累。正確引導學生進行良好的網絡閱讀，避免不良閱讀習慣。激發學生語文閱讀興趣，這樣才能有效地培養中職學生的語文閱讀習慣。

參考文獻

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附 注

基金項目：本文系廣東省教育科學規劃教育技術研究專項課題“手機媒體下中職生語文閱讀習慣培養研究”（項目編號：15JXN059）研究成果之一。

作者簡介：黃振強，1968年生，高級講師，文學碩士，研究方向為教學管理、語文教學。

（編輯：張馳）