小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略

陳艷琴

【摘要】在教育模式不斷改變的形勢下，教學機構(gòu)對小學生的教學方式和學習能力越來越看重。對于小學生來說，他們學習的每一門課程都顯得至關重要，尤其是語文這門課。語文課程幫小學生打開了世界的大門，讓他們認識了更多的事物。隨著時代的變化，教育部門熱切地關注小學語文的閱讀教學和對學生閱讀能力的培養(yǎng)。據(jù)觀察，語文閱讀能力有助于小學生后期的有效成長。因此，本文對小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養(yǎng)進行了討論，并提出有關促進小學生語文閱讀能力提升的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】小學語文教學;閱讀能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、提高小學語文閱讀教學的重要意義

（一）滿足新課標閱讀教學的基本要求

新出的《語文課程標準》中提出，“閱讀教學的重點，是培養(yǎng)學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力”，很明顯可以看出，新的語文課程標準對學生學習語文的要求越來越高。教育部門在小學的語文教學方面更加重視語文閱讀教學對學生們的意義，學生對語文閱讀的感受、理解、欣賞和評價，不僅僅局限于字面的意思，更要對所閱讀的文章有深入的理解和感知。要在閱讀一篇文章的過程中，體會到作者所想要表達的思想感情和價值層面的意義，而且對于有些文章中所描寫到的人物有自身的體會和不同的見解。提高小學語文閱讀教學最重要的一點就是，能夠滿足新課標閱讀教學的基本要求，從而實現(xiàn)小學語文的教學目標。

（二）有助于提高學生們的文學鑒賞水平

在小學語文課本中，其實滲透了很多比較著名的文學作品，都是節(jié)選自一些名家小說或者散文。小學生在學習這些課文的過程中，想要深刻地對其中所描述的事物有一定的認識，是必須要具備足夠的語文閱讀能力。而且在這些文章中，所包含的文學知識也非常多，學生對這些文字的閱讀和理解，能夠幫助他們提高對文學的鑒賞，也為以后的成長和學習奠定基礎。對于小學生來說，從小培養(yǎng)他們的文學審美和對文章的鑒賞能力，有著非常重要的意義。

（三）加強學生的寫作水平

有一句話叫作，“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明閱讀的書籍越多，筆下功夫就會越強。因此，對小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，有助于他們對一篇文章的深入理解，還能夠在某些方面促進他們寫作水平的提高。不管是寫什么、怎么寫，還是以什么樣的方式去寫，小學生語文閱讀能力的提升，都會對他們的寫作能力有積極影響。閱讀范圍廣了，對很多詞匯量的掌握就更加豐富了。而且在閱讀的過程中，學生還可以借鑒作者的表達方式與語言寫作方式，這些都能夠加強他們的寫作水平。

二、小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)方法

以上提到了小學語文閱讀能力提升對小學生自身的重要性，可見閱讀能力對小學生的成長與學習非常重要。下面結(jié)合現(xiàn)代教育和科技的發(fā)展，提出相關能夠促進小學語文閱讀能力提升的培養(yǎng)方法，希望能夠給有關人士一些參考意見。

（一）結(jié)合多媒體技術強化學生閱讀素養(yǎng)

在這個信息多變的多元化社會里，各種科技的不斷發(fā)展使人們學習知識的渠道越來越多。老師可以結(jié)合多媒體技術的應用，來促進小學語文閱讀能力的提升。語文閱讀是一項比較豐富的教學，需要借助圖片、文字以及發(fā)音等這些因素，才能夠使語文閱讀教學發(fā)揮更顯著的效果，而在這個科技發(fā)展的時代里，多媒體正好能夠滿足這些要求。因此，老師應當合理地運用多媒體技術，選擇恰當?shù)慕虒W方式，對學生們進行語文閱讀能力的培養(yǎng)。

比如在學習《雪地里的小畫家》這一課時，老師可以給學生播放相關的視頻，再結(jié)合圖片、音頻讓學生感受到這些小動物在雪地里給我們帶來的靈性和趣味。讓他們從這個小故事里發(fā)揮自己的童心和想象力，把自己的感情融入進去，這樣就能夠更加深刻地理解這篇文章所想要給我們傳達的思想。

（二）在課堂教學中激發(fā)學生的閱讀興趣

對于語文閱讀教學來說，課堂教學發(fā)揮的意義非常大，老師應當緊抓課堂教學，充分利用課堂四十五分鐘時間，提高學生的學習效率。選擇恰當有趣的教學方式，豐富語文課堂教學，激發(fā)學生們的閱讀興趣。當學生一旦對語文閱讀有了濃厚的興趣，他們學習起來就顯得更加容易，也會有很多積極性，這對語文閱讀能力的培養(yǎng)有著很重要的價值。那么， 老師可以在一節(jié)課程開始之前，查找相關的資料，可以通過手中的資料把要學習的語文課程通過講故事的形式給大家展現(xiàn)出來。在講課的過程中，老師可以對學生不斷提問，讓他們帶著疑問去學習，這樣才會更加有動力。當他們慢慢地發(fā)現(xiàn)語文閱讀中的有趣之處，就會越來越喜歡語文閱讀。

（三）有效使用評價機制促進學生養(yǎng)成閱讀習慣

很多小學生由于性格和生活環(huán)境的限制，自身很需要被認可，老師在讓學生進行一些語文閱讀或者在回答問題的時候，應當以恰當?shù)姆绞蕉喙膭顚W生。對學生的任何好壞的表現(xiàn)，都要使用恰當?shù)恼Z言進行評價，鼓勵他們養(yǎng)成語文閱讀的習慣。

三、結(jié)語

總而言之，小學語文閱讀在教學中的意義非常重大，對小學生的成長和學習也有著推進作用。老師應當結(jié)合學生之間的差異和不同特點，使用恰當?shù)慕虒W方式對他們進行語文閱讀教學，這樣才能夠促進小學生語文閱讀能力的提升。

參考文獻

[1]馬英英.小學語文閱讀教學策略研究[D].延安：延安大學，2014.

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2016（15）.

（編輯：張馳）