農村小學語文作文教學困境及對策

陶向明

【摘要】小學是思想啟蒙教育的重要一環，而語文教學就顯得尤為重要。小學語文真正的教育意義是讓學生把自己聽到的、看到的、想到的內容用文字或者語言表述出來，而學生的寫作水平高低映射了學生的語文素養的長短。現階段農村小學語文作文的教學效率相對較低，而隨著素質教育的發展深入，小學語文作文教學也逐漸受到關注。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;相關對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作文教育是小學語文教學中不可缺少的一個重要教學環節，學生寫作能力高低直接反映了學生的語文知識的綜合素養，是學生是否能夠很好表達和運用語文知識的一個重要體現。但在傳統的應試教育中，學生缺乏對語文知識的興趣，同樣也就缺乏對寫作的熱情，大多數學生的作文中心思想不明確，內容不知所云，表達方式不正確。所以，當下提高小學生作文水平是教師任務中的重中之重。

一、農村小學語文作文教學的現狀

現階段，農村的小學語文作文教學，教師太過于注重寫作的技巧性和套路方法，并不重視學生自身的思想，學生在寫作時也并不是想的如何暢所欲言，而是思考如何將事物填到一個虛擬的框架表格中，這樣寫出的作文內容沒有靈魂，學生也感到枯燥乏味，對作文產生強烈的厭煩感，從而導致學生不愿意用文字來表達自己，降低了學生的交流能力，達不到小學教師進行作文教學的根本目的。

二、農村小學語文作文教學的改進策略

（一）多設置一些與寫作相關的活動，培養學生寫作興趣

興趣是學生最好的老師，而學生通過興趣進行寫作，寫出來的東西也富有趣味性，教師通過看學生的作文，可以得知每個學生的心理狀態，從而進行逐一輔導，讓每個學生都能德智體美全面發展。如果要培養學生的寫作興趣，就要多做一些活動，消除學生對表達自己的恐懼心理，學生只有對學習的知識產生興趣，才能發揮自己的思維想象力，從而讓知識更加根深蒂固地扎根在自己的腦海里。比如教師讓學生在寫作之前，可以進行分組討論，讓學生對所要寫的作文題目進行交流和探討，這樣既可以拓寬學生的思維，還可以讓學生有了爭強好勝的心理，讓學生主動開發自己的想象力。或者教師可以和學生玩一些互動游戲，在游戲之后，讓學生去描述這場游戲是怎樣進行的，在游戲進行過程中學生和老師都說了什么，然后讓學生談談自己對游戲的感受。教師還可以讓學生當堂閱讀自己的作文，從旁指導，讓學生真正明白如何去寫作。在此過程中，教師要不斷鼓勵學生，增強學生自信心，這樣不但給其他的學生提供了借鑒的文獻，還讓學生在好奇心中，潛移默化地提升了自己的寫作水平。利用活動來進行寫作教學，可以活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，讓課堂變得多姿多彩，學生的興趣也就因此被激發出來，而教師的教學效率也由此升高。

（二）增加學生閱讀量，提高寫作水平

讀萬卷書方可行萬里路，教師若想讓學生提高自身的寫作水平，就要不斷地鼓勵學生去閱讀，讓學生加深對事物的理解，提高學生語言詞匯量，讓學生懂得如何將故事寫得更加的婉轉和有趣。在農村進行小學語文作文教學時，部分地區如果沒有良好的閱讀條件，教師可以通過周遭的一些傳聞，或者村落的一些傳說，對學生進行講述，或者自身杜撰一些比較有趣的故事，進行整理和歸納，引導學生去發散自己的思維，提高自身的想象力。教師在搜集一些童話故事的時候，讓學生組成小組，幾個人去看一本，這樣可以帶動全班來進行看書交流，畢竟每個人對書中內容的看法是不一樣的，通過信息的交流和傳輸，學生對事物的理解也會不一樣，也因此，學生在寫作時，發展的方向將會變得多元化。在這個過程中，學生將不斷提高自己的寫作水平。所以加深學生的閱讀量，是提高學生寫作水平的一種有效手段。

（三）利用多媒體引導，激發學生想象力

隨著素質教育的不斷深入，多媒體教學已經成為教師教學的一種必要手段。教師在進行小學語文作文教學時，讓學生在寫作之前觀看一些與寫作內容有關的視頻。比如教師讓學生來描繪自己的祖國之前，可以播放《厲害了我的國》這種具有科教意義的電影，讓學生看完之后，對祖國有更深的理解，并且通過圖文并茂的形式，將內容灌輸給學生，當學生在看完視頻之后，也能延伸無限的遐想，這樣既激發了學生的想象力，也提起了學生的興趣。再比如，教師在進行《地球爺爺的手》課文教學后，讓學生觀看一些有關地球的短篇，讓學生將課本知識和視頻內容相互結合，引導學生自己去總結歸納學習內容，培養學生自主處理信息的能力。且教師在學生寫作之前，要對學生加以引導，誘發學生的想象力，讓學生以自己對內容不同的理解，去描寫他們心中地球爺爺的手是什么樣的，讓想象力成為學生寫作路上的必要技能。

三、結語

綜上所述，小學語文作文教學是學生以后學習路途上用文字表述想法的堅實基礎，對于學生以后的學習和發展有著至關重要的影響。隨著素質教育的不斷深入，在新課改的大環境下，教師要注重對學生的寫作技能培養，對自身的教學方法進行不斷的創新和改革。教師在進行小學語文作文教學時，無論是利用多媒體引導學生學習還是利用小組合作的方式，其根本目的就是要提高學生的學習效率，達到教育教學的根本目的。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）