淺談高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

江峰

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)會(huì)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解其他學(xué)科的知識(shí)。而語(yǔ)文是高考的必考科目之一，并且語(yǔ)文分?jǐn)?shù)在高考成績(jī)中占很大比值，因此，語(yǔ)文能力的提高對(duì)考生高考成績(jī)成敗起著關(guān)鍵作用，因此，我們應(yīng)該重視高中語(yǔ)文的教學(xué)，尤其要將提高高中語(yǔ)文課堂效率作為重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是我們作為語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的。我們首先需要分析現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題所在，然后結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提出相應(yīng)的策略，對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題，從而達(dá)到構(gòu)建高效高中語(yǔ)文課堂的目的。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師疏于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高中語(yǔ)文教材內(nèi)容多、難度大，這很考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)，才能夠比較快速地理解語(yǔ)文教材的內(nèi)容。但是很多語(yǔ)文老師卻不重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)度偏重對(duì)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難，再加上教師對(duì)學(xué)生不斷地施加壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。更何況高中語(yǔ)文教材中需要掌握的古代文言文和古詩(shī)詞非常多，掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于程序化

高中語(yǔ)文教材中不管現(xiàn)代文學(xué)還是古代文學(xué)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是選擇經(jīng)典的傳世之作，高中語(yǔ)文教材是中華民族上下五千年的文化精華，語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生感受中華文學(xué)的博大精深，而在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式過(guò)于程序化了，只解釋文言文的意思，講講現(xiàn)代文的中心思想，固定的程序容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，并且這樣與填鴨式的教育方式并無(wú)兩樣，因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于程序化成了一個(gè)弊端。

（三）現(xiàn)代文教學(xué)忽略閱讀能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生邏輯能力，邏輯能力從何而來(lái)？當(dāng)然是從閱讀中來(lái)的，俗話說(shuō)：“書讀百遍，其意自見(jiàn)。”意思是說(shuō)書讀多了，你自然就明白了其中的邏輯關(guān)系，自然就懂得了其中的意思。但是，課堂上教師往往會(huì)忽視閱讀能力這方面的培養(yǎng)，即使考試中有閱讀理解這一項(xiàng)，但是由于閱讀需要一定的時(shí)間，所以教師為了省時(shí)間往往會(huì)將這一方面的訓(xùn)練忽略掉，這也是為什么在高考中閱讀理解得分率不高的重要原因。

二、構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂的策略

（一）教師應(yīng)該注重課堂基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固兩方面缺一不可。在課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中要注重詞語(yǔ)意思的講解、語(yǔ)句意思的講解以及字詞的書寫，比如教師在教《孔雀東南飛》這篇文章時(shí)，考綱的要求是這篇文要背誦并默寫，這里的默寫就關(guān)系到錯(cuò)別字的問(wèn)題了，文言文中的生字僻字很多，教師在講時(shí)需要注重強(qiáng)調(diào)這些字詞的書寫意思，并且注重鞏固，通過(guò)布置課后作業(yè)，還可以通過(guò)課前聽(tīng)寫默寫等等來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）增加語(yǔ)文課堂的有趣性

人喜歡有趣的事物，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。在上《鴻門宴》這一課時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)排演話劇的任務(wù)，同學(xué)抱著好奇心參加了并且完美完成了我給的任務(wù)，他們演得很好，而且看的同學(xué)也很開(kāi)心，事實(shí)也證明了通過(guò)認(rèn)真完成我給的任務(wù)，他們將這篇課文的意思和中心思想自己弄懂。教師也可以通過(guò)其他方式，比如跟同學(xué)講講課文作者的故事，比方我在教《與妻書》這一課時(shí)，跟同學(xué)講了黃花崗起義的故事，同學(xué)聽(tīng)得津津有味，最后我還放了這篇課文改編后的電影給他們看，越是他們樂(lè)于接受的東西他們往往學(xué)習(xí)得更好。

（三）現(xiàn)代文教學(xué)中要重視閱讀能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代文教學(xué)中，我們最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，這需要通過(guò)不斷閱讀，當(dāng)然在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間供學(xué)生做閱讀練習(xí)是不切實(shí)際的。但是學(xué)生的閱讀能力的確需要提高。對(duì)此，我建議語(yǔ)文教師將閱讀布置為家庭作業(yè)，在講評(píng)閱讀題目或者是課本現(xiàn)代文時(shí)，教師要多多向?qū)W生推薦經(jīng)典的文章和名著，讓學(xué)生課后去閱讀并寫讀后感，這同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，經(jīng)常閱讀能夠讓學(xué)生的理解能力有所提升。

（四）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

許多教師認(rèn)為高中生已經(jīng)是不是小孩子了，他們不需要去哄著學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該有學(xué)習(xí)的自主性。但是，最起碼的課堂互動(dòng)不是為了取悅學(xué)生、哄學(xué)生學(xué)習(xí)，而是需要通過(guò)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)明白學(xué)生的需求，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，比如通過(guò)提問(wèn)、游戲、比賽等來(lái)活躍課堂氣氛，誰(shuí)也不喜歡在沉悶枯燥的氛圍中學(xué)習(xí)和工作。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂并不是一件難事，這需要語(yǔ)文教師的重視以及去想方設(shè)法改進(jìn)課堂教學(xué)方式，相信通過(guò)我們語(yǔ)文教師的共同努力，學(xué)生會(huì)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）