淺談多元文化教育視野下的音樂教育

陳珊妞

【摘要】由于民族交流和國際交往等日益的增加，多元文化理念在這個大環境下得到了發展。多元文化教育能夠將地域及國家間的限制完全改變，借助多元文化教育理念，能夠讓平等受教育權的美好愿望得到更好的實現。伴隨著不斷發展的多元文化教育視野，這讓多元文化教育也開始有了翻天覆地的變化，作為多元文化當中一個不可或缺的分支，這讓音樂教育逐漸得到了更多人的關注，于此同時并建立起了比較成熟的多元文化音樂教育體系。

【關鍵詞】多元文化；音樂教育；理念

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、多元文化音樂教育概述

作為一種多元的社會結構，多元文化中的音樂教育和社會和發展有著非常緊密的關系，因此要對多樣化的音樂資源進行充分利用，同時抱著開放、理解的態度對多元化的音樂文化進行支持。就多元化的內容而言，包括了世界上多種多樣的音樂文化，涉及的范圍也非常的廣泛。但音樂教育的最終目的，就是為了能夠加強學生對不同文化的理解，讓學生用全新的態度對待多元化的音樂和學習。

二、我國多元文化音樂教育發展

我國多元文化教育的發展主要有四個階段，第一個階段主要就是古代多元音樂文化之間的融合。眾所周知，我國是由眾多民族組合而成的一個國家，因此在不斷的發展過程中，通過各個民族之間文化的融合，由此使我國民族也開始呈現出多元化的特征，包括文化、習慣等多個方面，在這樣的背景下多元化音樂開始正式產生。絲綢之路讓我國和其他國家聯系得越來越緊密，無形中促進了音樂文化的交流，比如唐朝的九部枝等就是通過多元化的音樂形式組成的；第二個階段，主要是多元音樂教育開始在萌芽的時期，多元音樂教育在這個階段正式出現。隨著我國二十世紀中期和世界各個國家之間的文化交流逐漸增多，尤其是東歐、亞、非等國家的音樂形式也開始被我國逐漸所了解。在這個基礎上我國的中外音樂史等課程也開始在高等院校中開設，很大程度上意味著多元化文化教育在我國已經到了萌芽時期；第三個階段，隨著多元文化教育不斷的發展，這讓我國高等院校中開始引入世界民族音樂，這就意味著我國的多元化音樂教育之門正式開始打開。自此之后，我國學生對世界各個國家和民族間的音樂開始有了更多的了解；第四個階段，主要是指我國對多元文化音樂教育的全面探索階段。隨著九年醫學教育中音樂印上等音樂內容在教學大綱中的列入，這標志著在中小學音樂教育當中多元文化音樂教育思想已經得到了全面的滲透。

三、多元文化音樂教育中存在的問題

（一）缺乏思想上的認識

我國音樂教育長時間以來都延續著傳統的音樂教育觀念，雖然現階段已經有越來越多的學者認識到，多元文化音樂教育的發展已經成為我國發展的一個大趨勢，但是在實際教學期間，總是有多元文化音樂教育作為補充內容的情況出現。諸如我國設置的音樂課程中主要是以和聲等為主，但是世界和民族的音樂課程卻微乎其微。這些文化觀念的認識，對多元文化音樂教育的發展造成了嚴重的阻礙。

（二）缺乏以審美為主的音樂教育理念

在實際音樂教學的過程中，過于注重對音樂美感的重視，卻未對其它非音樂結構內容的感知給予重視，除此之外，并未加強重視音樂的多樣性特點，世界各地有著多種多樣的文化，因此要基于審美，并且抱著一種積極融合的思想，切實的建立起各個文化之間的聯系，如果僅僅只是將文化教育視為是審美方面的教育，那就失去了多元音樂文化教育的意義。

四、多元文化視野下的音樂教育實施策略

（一）樹立多元文化教育理念

要從多元化角度上對多元文化音樂教育進行理解，并始終抱著尊重和容納的態度，去接受不同的音樂文化的熏陶，只有這樣才能夠將多元化的音樂教育理念得到更好的培養。作為音樂教師要積極打破傳統的音樂教學觀念，建立起全新的多元文化教育理念。

（二）積極構建完善的多元文化音樂教育體系

我國是由多民族融合而成的，也是經過和外域文化不斷的融合才形成了如今的多元文化音樂文化。基于此，我國要牢牢扎根于傳統民族音樂，爭取將多元化音樂教育課程體系得到更好的建立。

五、結束語

總而言之，通過對多元文化教育進行不斷的探索及實踐之后，不但讓文化之間的了解得到了增強，同時也開始對文化的多樣性有了更多的尊重，這更是將文化所具有的獨特價值體現的淋漓盡致。對于各個民族和地區的平等健康發展還有受教育權利上，都起著非常重要的促進作用。本文主要分析了多元文化音樂的教育發展，并探討了我國音樂教育當前改革的現狀和挑戰，最后提出了一些相關的建議，旨在更好地促進我國音樂教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

[1]姜亞洲，黃志成.論多元文化主義的衰退及其教育意義[J].比較教育研究，2015，37（05）：26-30.