分析音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)

姜楠

【摘要】目前，隨著我國傳媒的普及化和形式的多樣化，我國音樂傳播方式也呈現(xiàn)出多方向、多元化的發(fā)展態(tài)勢。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化的不斷拓展，音樂傳播也越演越烈，在這種發(fā)展條件影響下，我國中職音樂課堂在音樂傳播視野下的有效音樂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何開展，自然就成為目前許多中職音樂教師重視的課題。本文主要闡述了有效音樂教學(xué)在音樂傳播視野下對中職音樂教學(xué)課堂的必要性，詳細(xì)分析了目前我國中職院校音樂課堂中存在的問題，并對音樂傳播視野下如何在中職音樂課堂中實現(xiàn)有效音樂教學(xué)進行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】音樂傳播視野；中職教育；音樂課堂；有效音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷提升，人們的生活水平也不斷提高，為滿足人們不斷增高的藝術(shù)文化需求，音樂的傳播速度也隨之不斷加快。所謂音樂傳播，也就是指音樂在整個社會中的傳遞，可以說音樂是文化的一部分，傳播音樂也就是傳播文化，不同類型的音樂也代表了不同時期和不同地點的文化特色，同樣音樂傳播也是文化傳播的部分之一，因此，有關(guān)音樂傳播以及音樂的教學(xué)時目前音樂發(fā)展傳播過程的重要途徑之一。中職學(xué)校作為傳播音樂及音樂教學(xué)的重要組成部分，在音樂的傳播過程中占有十分重要的地位，但是受限于學(xué)校的特殊性，在中職學(xué)校中的音樂教學(xué)依舊存在一些問題，使學(xué)校的教學(xué)需求與實際音樂教學(xué)存在部分差異，因此，如何提高在音樂傳播視野下的中職音樂教學(xué)課堂有效性，成為目前許多中職教師們所迫切關(guān)注的問題。

一、有效音樂教學(xué)在中職音樂課堂教學(xué)中的必要性

音樂教師是學(xué)生在音樂傳播過程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，同時也是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的監(jiān)察者，所以可以看出，音樂教師在音樂教學(xué)中的中流砥柱位置，表明了音樂教師在音樂傳播中的中樞角色。作為重要的引導(dǎo)者和督促者，音樂教師不僅需要自身良好的專業(yè)素質(zhì)，更需要對如今冗雜的音樂社會進行甄別和鑒定，篩選出適合學(xué)生、具有有效教學(xué)意義及重要文化價值和學(xué)習(xí)價值的音樂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升音樂教學(xué)課堂的有效性。正確有效的音樂教學(xué)不僅是中職音樂課堂教學(xué)的有效基礎(chǔ)，更能正確引導(dǎo)學(xué)生分清音樂的好壞、奠定音樂傳播良好發(fā)展方向的重要基礎(chǔ)。

有效的音樂教學(xué)能夠阻止音樂傳播中的不良因素對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的影響。對目前中職階段的學(xué)生來說，該階段年齡的學(xué)生難以分辨在音樂的傳播視野下的各類音樂的好壞，也容易受到各類不良因素的影響，加之目前社會的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為許多不良音樂提供了滋生的溫床，中職學(xué)校的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中流行的各類各樣的五花八門音樂更是難以判斷。由于商業(yè)化影響和功力心態(tài)較重的商業(yè)人士推進，許多音樂更是快餐文化，極易受到利益驅(qū)使而草草出世，所投入的精神文化以及心思都極為匱乏，為當(dāng)前中職教學(xué)的音樂課堂帶來極大影響，有效的音樂教學(xué)能夠通過篩選掉這些不良音樂，降低學(xué)生對這些不良因素的干擾。

在音樂傳播視野下中職音樂的有效音樂教學(xué)也是對音樂教師提出的更高要求，音樂教師在音樂教學(xué)中的重要主導(dǎo)地位和監(jiān)督地位，因此，有效音樂課堂的提出也是對音樂教師的高要求提出，這不僅需要中職音樂課堂的教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師具有較高的師德，保障中職音樂教學(xué)課堂的課堂質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、目前我國中職音樂課堂中音樂教學(xué)存在的問題

（一）依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式

目前，我國中職音樂課堂中依舊存在許多問題，其中較為常見的問題之一就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的沿用。一般來說，音樂學(xué)校的教學(xué)受限于學(xué)校的局限性和特殊性，對實際中的音樂審美和音樂發(fā)展并不能全方位展現(xiàn)，也難以跟進當(dāng)前前沿音樂的發(fā)展進程，因而，在實際教學(xué)中會存在音樂審美和學(xué)校教學(xué)需求不一致的情形，因此，許多教師在音樂教學(xué)中會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)的音樂案例和分析方法，不僅嚴(yán)重影響著學(xué)校音樂教學(xué)的開展，還對音樂傳播產(chǎn)生了較大的阻礙，不利于眾多的音樂形式的傳播與教育，對中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)也造成了負(fù)面影響。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容形式冗雜

隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，多種多樣的音樂出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)及人們的電子音樂商品當(dāng)中，從音樂傳播的角度來看，多種傳播途徑不僅能夠擴大音樂傳播的方向更有利于音樂的普及化和公眾化。但是從音樂內(nèi)容和發(fā)展角度來說，傳播的音樂內(nèi)容常常會有龍蛇混雜、良莠不齊的情況，這對經(jīng)典音樂的發(fā)展和當(dāng)前音樂課堂的學(xué)習(xí)具有很大的負(fù)面影響，尤其是目前，許多中職階段的學(xué)生很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂方面，許多低俗和不雅的音樂也影響著音樂的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）音樂教學(xué)評價制度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

由于目前我國在整體音樂學(xué)習(xí)評價機制的構(gòu)建與西方學(xué)習(xí)還存在些許差距，許多音樂教學(xué)過程中對音樂教學(xué)評價制度尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也難出現(xiàn)統(tǒng)一的評價體制和標(biāo)準(zhǔn)，因此對音樂教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及有效教學(xué)改進還依舊處于摸索階段。雖然音樂傳播為大眾的音樂常識具有較大的提升，許多人對音樂的了解程度也越來越深入，但是完善科學(xué)的評價制度依舊是科學(xué)評判教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。

三、在音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)策略

（一）促進音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效授課內(nèi)涵

音樂傳播主要依靠相關(guān)的傳播途徑將音樂類型和形式通過各類媒介發(fā)送給大眾。一般來說，音樂傳播具有發(fā)散性和隨機性等特點，主要目的是讓音樂具有公眾性和普及性。與音樂傳播不同，音樂教學(xué)是要求學(xué)生按照指定的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程要求去進行學(xué)習(xí)音樂教材制定的內(nèi)容，并通過音樂教師的講述，深刻理解音樂學(xué)習(xí)的過程和推進音樂的發(fā)展，一般具有嚴(yán)謹(jǐn)性和方向性的特點。因此，可以說，音樂傳播和音樂教學(xué)既有相似又有不相似的地方。具體來說，音樂教學(xué)過程中更加倚重具有較高代表性和文化價值的材料及教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，對音樂傳播向成熟化、專業(yè)化發(fā)展具有較高的推進作用，可以說，音樂教學(xué)時音樂傳播的重要途徑之一。這就要求音樂教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，也對中職音樂課堂提出了一個很高的要求，即需要在音樂課堂中進行有效的課堂教學(xué)。在音樂教學(xué)過程中，中職音樂教師不僅要有獨特的藝術(shù)眼光和專業(yè)素質(zhì)挑選優(yōu)秀的音樂素材，更要有專業(yè)的藝術(shù)欣賞鑒賞水平，要嚴(yán)格把握音樂教學(xué)過程中的教學(xué)有效性，將優(yōu)秀的音樂資源提供給中職音樂課堂，盡可能地提高中職音樂的教學(xué)質(zhì)量，點燃學(xué)生們對音樂知識的學(xué)習(xí)的渴望和主動性。

（二）創(chuàng)新音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效教學(xué)方式

前文已經(jīng)提到音樂傳播的發(fā)散性，由于人們對音樂的學(xué)習(xí)與感知需要一個理解過程，因此，如果想要加深對音樂的理解和學(xué)習(xí)，就必須通過專業(yè)的學(xué)習(xí)手段和專業(yè)知識的累積才能夠?qū)崿F(xiàn)。專業(yè)音樂知識的學(xué)習(xí)不僅需要專業(yè)的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程來磨練，更需要不斷創(chuàng)新音樂知識來跟隨時代音樂的發(fā)展，因此，有效的音樂教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生在音樂傳播視野下對音樂知識學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)新音樂的教學(xué)方式加上有效多元化的教學(xué)手段都會成為中職學(xué)校學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)的巨大助力。音樂傳播更需要一定的傳播環(huán)境，人們在一定的社會環(huán)境和不斷增長的學(xué)習(xí)時間對學(xué)生的逐步學(xué)習(xí)和理解模式都具有潛移默化地的改變作用，學(xué)習(xí)模式也會采用一種合理的選擇方式，來進行最有效學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)新有效的音樂教學(xué)方法能夠幫助音樂教師更好地進行教學(xué)。例如中職音樂教師在為學(xué)生進行音樂感受的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)時，利用外界環(huán)境直觀感受的方式來幫助學(xué)生親身的感受和體味音樂創(chuàng)作中的情感，讓學(xué)生真切地感受到音樂。

（三）建立音樂傳播視野下的有效音樂教學(xué)評價體系

評價和反饋機制在音樂傳播的視野下對音樂傳播的實際效果能夠起到十分重要的影響作用，尤其是針對中職院校的音樂教學(xué)課堂。在中職音樂教學(xué)課堂中，音樂教師將這種評價和反饋機制加進去，有利于學(xué)生的課堂的音樂學(xué)習(xí)，并會為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)提供科學(xué)合理的鑒定系統(tǒng)，更為學(xué)生提供與評價系統(tǒng)相適應(yīng)的反饋方式。通過合理的學(xué)習(xí)系統(tǒng)鑒定，學(xué)生能夠確切地評估自我的學(xué)習(xí)情況并對自我的表現(xiàn)進行多方位的自我評價，讓學(xué)生更加深刻地了解到自我，讓學(xué)生及時地改正不足，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，奠定更加堅實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除此之外，教師通過對評價系統(tǒng)進行反饋，也能夠及時了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對學(xué)生們的表現(xiàn)進行有規(guī)律的歸納和總結(jié)，對反思自我的教學(xué)方式和教學(xué)材料的引用具有重要的反饋作用，還可以為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供一個參考。例如教師能夠通過創(chuàng)建科學(xué)合理的評價反饋標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生們的表現(xiàn)進行價。利用該種評價方式，教師不僅能夠通過評估體系的反饋及時地發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)過程中存在的問題和不足，還能夠以此為鏡讓教師深刻了解到自己的教學(xué)過程，也可以參照上個學(xué)期的實際教學(xué)成果來進行完善，更加利于教師的教學(xué)長進和教學(xué)改進，進而也可以為學(xué)生的深入音樂學(xué)習(xí)講述及提供許多優(yōu)秀的教學(xué)材料和引入音樂分析。

四、結(jié)語

綜上所述，不斷進步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和音樂傳播效應(yīng)的擴大化，不僅為音樂的傳播提供了良好的傳播媒介，更為音樂傳播提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，然而在這種情況的影響下，有效音樂課堂教學(xué)對中職音樂課堂的工作也顯得更為重要，這不僅有關(guān)中職學(xué)校音樂的教學(xué)開展，更是在傳播視野下推動中職學(xué)校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，為在音樂傳播視野下推動中職音樂課堂的有效教學(xué)，就必須從多個方面不斷深入教學(xué)，構(gòu)建真正的有效音樂教學(xué)。

參考文獻

[1]蔣沂呈.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)研究[J].新課程，2015（05）.

[2]管凌艷.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2014（10）.