小學合唱教學的實踐與探索

【摘要】眾所周知，作為小學音樂課的重要內容，合唱教學的重要性不言而喻。合唱音色豐富、音域較廣，可以有效培養小學生的演唱興趣，在合唱過程中，還能提升小學生團結合作精神。我在教學中一直在探索提升小學生合唱效果的方法，積累了一些經驗。在本文中，我介紹幾點開展小學合唱教學的具體做法，希望能起到一定的啟發作用。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;具體做法

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

21世紀是一個瞬息萬變的時代，人與人之間要進行友好合作，這是每個人生存于世，適應社會發展所必須具備的基本條件。新課程改革明確要求教師要培養學生自主、合作、探究的能力，要引導小學生逐漸形成良好的合作意識，這是素質教育積極提倡的。就小學音樂教學活動而言，提升合唱教學有效性不僅可以讓小學生感受音樂的獨特魅力，體會到人與人之間合作的重要性和必要性，同時也能有效培養學生的集體主義觀念，紀律性和注意力等。我們教師要充分發揮小學音樂合唱教學的重要作用，讓小學生逐漸養成互相傾聽的良好習慣，并為小學生提供互相交流與合作的機會，讓他們在合作中協調配合，為日后發展奠基。本文重點研究開展小學音樂合唱教學的方法，意在起到拋磚引玉的作用。

一、、新課改背景下加強小學合唱教學的具體做法

（一）在游戲活動中提升學生對合唱的興趣

興趣是最好的教師，提升小學生對合唱的興趣至關重要。我考慮到游戲是小學生喜聞樂見的活動方式，所以我有意識地在合唱教學中引入游戲，激發學生對合唱的熱情。比如，我開展過節奏游戲，旨在讓學生體味聲部間的錯落有致。“雙手節奏”游戲法是一種在諸多節奏訓練方式中具有非常重要和特殊效果的訓練方式，我將其作為一種具有典型意義的多聲部節奏訓練的最佳方式，它非同一般的教學訓練價值。首先，在于它是將學生從“單旋律”節奏思維過渡到“多聲部節奏”思維的最好途徑;其次，它還是一種具有明確目標指向性的訓練方式。通過這樣的訓練，學生不僅增強了音樂的綜合素質，而且還為鍵盤樂器的學習演奏打下良好的基礎;同時，還可以對生活中的各種聲音按不同節奏進行模擬，如大風、小風、大雨、小雨等。在這樣錯落有致的多聲部節奏聲中，學生感到音樂豐富多彩、對此興趣盎然的同時，鍛煉了他們對聲音、節奏的控制和把握能力，以及對多聲部節奏的感受和把握能力。

（二）通過辨別和協調來培養學生的合作意識

合唱強調學生的團結合作，每個人都要考慮到他人的唱法，方能形成整體之美。所以，引導學生通過辨別、協調達成聲音的和諧至關重要。例如，在合唱歌曲《幽靜的山谷》的訓練中，我發現兩個學生的聲音較好，但是有一些學生的聲部在高音區摻入假聲不夠，又缺乏足夠的氣息支持，聲音不圓潤。一些學生的聲部在開始領唱的部分，聲音與情感表達均可，但到了四部合唱時聲音懶散不積極，嚴重影響了合唱的整體效果。經過了解，我發現部分學生認為低音聲部旋律不如高音聲部優美，且有多處的哼嗚，很想和高聲部的學生一起齊唱。碰到這種情況，我先讓這些同學試唱高音聲部中的一句旋律，由于音區較高，雖勉強唱上去，但聲音逼緊，顯得力不從心。通過試唱使學生明白聲部的劃分是根據大家的嗓音條件確定的。然后，讓全體合唱《幽靜的山谷》，并展開討論，哪一種演唱形式更具有豐富的表現力，更有藝術性。經過我和學生的討論與聽辨，學生知道正因為有了許多同學唱了主旋律以外的其他聲部，才烘托著主旋律，形成了音樂的和聲美，聲音的和諧美。由于低音聲部的學生克服了心理的問題，演唱時積極、投入，理解了合唱中的“哼鳴”是抒發內心情感的需要，從而使合唱的整體效果有了明顯的提高。通過訓練，學生有了一個共同的認識，集體默契的配合才能創造出統一、和諧、優美并富有立體感的聲音去表現音樂的美，同時也增強了群體意識。

（三）通過組織各種合唱比賽和演出活動來強化學生的成就感

合唱在學校里是學生普遍喜愛和樂于參加的大型集體聲樂藝術活動，是集體美育的最好形式。我以班級為單位，組成合唱隊，鼓勵人人都要參與。每個學生既要發揮個人的作用，又要恰到好處地把自己融于集體之中，其藝術創造任務要由多人分工合作，并十分默契配合才能完成。因此，我要求每個演唱者有全局觀念，各種合唱比賽和演出活動是對每個同學群體意識的又一次強化。首先，個人的聲音要融入集體，不允許有個別同學的聲音冒出來而影響整體效果。在合唱比賽前夕的訓練中，我總會發現個別學生態度不負責任的問題，例如，漫不經心地將音高、節奏唱錯或平時愛哼“勁歌”的同學喜歡扯著嗓子喊唱。針對這一問題，我把這些同學找出來與部分唱得較好的同學同時演唱，并進行錄音，讓他們傾聽錄音的效果，然后讓唱得較好的同學單獨演唱，經過對比，使那些學習欠缺的同學認識到自己給整個合唱造成不應有的損失后，努力使自己的聲音融于集體的音響之中。通過和諧的歌聲把同學的心緊緊連在了一起，強化了學生的群體意識。

除了聲音的要求外，我還要求比賽或演出時合唱隊形的整齊，服裝的統一，鼓勵學生積極投入地演唱。生動的表情，聲部間默契的配合，構成了一張集體的“名片”，給觀眾留下美好的印象，給人以美的享受。假如合唱隊員在上場、下場時紀律松散，演出時注意力不集中，尤其在有領唱的部分東張西望，會影響合唱的整體效果。由于在各種合唱活動中每個學生既是演員，又是觀眾，為學生創設了一個互相展示與學習的機會，開闊了視野。通過合唱活動中組織、訓練、演出等一系列的環節強化學生的群體意識，使學生在一個共同奮斗目標中發揮自己的創造才能.意識到自己對集體所承擔的責任。同時，也使學生在共同創造美妙音樂的氣氛中，認識到個人的價值與集體價值之間的關系。

（四）通過合唱傳統音樂作品樹立學生的文化自信

文化是人類社會特有的產物，是有關人類社會知識體系、思想品德、思維模式等一系列活動的綜合體，是人類創造的共同財富。文化的力量不容小覷。目前，提升文化自信已經成為世界各國高度關注的話題。我國正處于實現“中國夢”的重要時期，如何提升文化自信，是我國社會各界應該關注的重要話題。黨的十九大明確提出我國要建立文化自信。學生是社會主義和諧社會的建設者，必須具備文化自信，承擔起弘揚我國優秀傳統文化的職責。事實上，幫助學生感受我國傳統文化的魅力，是我們教育者必須承擔的責任。隨著經濟全球化浪潮的席卷，外來文化和多元思潮開始大肆涌入我國，各種外來文化對我國的民族文化形成了猛烈的沖擊。越來越多的人開始崇洋媚外，盲目崇拜國外的文化，忽視自己的固有文化，比如韓國人甚至將我國的傳統節日——端午節搶占為自己的文化遺產，這從側面折射出我國傳統文化面臨消失的危險。有人呼吁“一個不珍惜自己傳統的民族，是沒有希望的。”文化是一種積累，應該使孩子從小就耳濡目染。有鑒于此，我上課時選擇的學唱曲目，多選擇中國傳統優秀音樂作品，將其改編成合唱，比如《茉莉花》《春江花月夜》等，這些民歌具有強烈的民族色彩，旋律優美，內涵深刻，可以多讓學生接觸中國傳統文化。我在學生合唱這些歌曲前，為學生先介紹這些歌曲的創作背景、思想內涵，使學生感受到我國傳統文化的博大精深，逐漸建立文化自信。

二、結束語

總之，小學生年紀尚淺，培養他們的合唱興趣至關重要，值得我們一線教師不斷探索新的教學方法，促進學生的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：趙玲（1987—），女，江蘇徐州人，學士，本科，昆山市張浦鎮周巷小學。