職業發展為導向的學前教育專業鋼琴教學改革研究

桑楠

【摘要】學前教育專業中，鋼琴課是必修的專業課，對學生的鋼琴技能進行培養。鋼琴教學是以職業發展為導向、理論與實踐相結合、將科學性和技能融為一體的學科。本文對改革學前教育專業鋼琴教學方法的研究進行了闡述，為學生畢業后的職業發展做鋪墊。

【關鍵詞】職業發展；學前教育專業；鋼琴教學；改革研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

學前教育專業是針對社會，以培養高素質的幼兒教師為目的，是實踐性強、綜合素質要求較高的專業。基于學前教育的這一特殊性，在藝術類、師范類高校鋼琴教學中普遍采用的是個別課與小組課相結合、以個別課為主的教學方式[1]。但是這種方法越來越不能適應當今社會對學前教育職業的需要[2]。本文基于職業發展為導向的學前教育專業鋼琴教學改革研究進行闡述。

一、教學過程中根據學生實際情況進行小組劃分

傳統的課堂上，教師根據不同學生的專業能力、技術水平、知識掌握的熟練度等其他因素對學習小組進行劃分，即根據學生的“學習水平”進行劃分[3]。學前教育的鋼琴課是培養學生的專業性，鋼琴的彈奏方法和技巧通過教師在課堂上的講解，不同的學生吸收理解的程度是不同的，雖然分組的方式適合學生學習，教師可以根據不同組員的掌握程度進行因材施教。但是很多學生認為這是一種“好學生”和“壞學生”的劃分方法，容易造成學生的逆反心理，不宜于教學的進行，甚至影響班級的團結，因此對鋼琴的教學方式進行創新。對學生的性格，鋼琴技巧掌握能力進行分析，綜合地考慮，不同程度的學生進行搭配形成互補，學生之間相互督促學習，技能互補，在提高學習成績的同時促進友誼，優化組合每一個學生。

例如在課程《波爾卡舞曲》的講解過程中，教師將掌握純熟的學生與掌握程度一般的學生分在同一組，在第2、4、8、16小節的學習中進行互相學習，在第二拍四分音符上是帶有重音記號的，并在八分休止符要掌握空出，促進學習，個性得到健康的發展，最大程度滿足社會的需求。

二、從職業要求出發，重置教學內容

鋼琴課程技術要求比較強，學生很難掌握，學前專業的學生畢業后大多數面向的是幼兒園的工作，教幼兒園小朋友學兒歌，或者根據所學的鋼琴知識用于幼兒園中的其他工作，是一項實質性的教學工作。因此對于學前教育專業的鋼琴課程，應該充分考慮學生的個性發展，以職業發展為根本目的進行教學內容的安排。鋼琴課教學在鍵盤上進行演練，以音樂教學的理論為基礎，運用多樣的教學模式。教師要做到因材施教，學生對不同的曲目進行廣泛的涉獵。重視學生的彈唱能力，增加鋼琴伴奏、即興演奏的教學內容，為學生畢業后步入幼師的工作崗位做好充分的準備。

三、提高學生就業技能，培養職業能力

我國經濟不斷發展，不同地區的幼兒園對幼師的綜合素質都有很高的要求，幼兒教師必須有正確的價值觀、積極向上、樂觀、道德品質優良，有基本的心理知識，動手操作能力強。鋼琴的技能占有很高的比例，鋼琴課程是通過理論知識的積累進行實踐彈奏。學前教育中鋼琴的課程開展是為了培養學生在幼師的崗位中能夠輕松地組織兒童唱歌、尋找音樂樂趣，并對歌曲進行編排、配樂、伴奏等一些列活動，培養學生的職業能力，加強學生的職業素養，從實際出發提高學生就業技能。

四、提高教師的專業知識水平和心理素質

教師應該提高自己的專業知識水平，把學生作為主體，為學生營造輕松、愉快和平等的學習氛圍，提高學生的自主學習能力。運用多元化的教學方法，提高學生的鋼琴技能，使學生能夠從容地應對在未來工作中遇到的問題，教師提高自己的專業知識水平，不斷地向學生引進新的知識，重視音樂實踐，成為學生的領航人。充分展現鋼琴的藝術，提高學生興趣，使學生達到獨自彈奏鋼琴的能力，深化學生們對鋼琴教學的重視程度。加強教師自身的心理健康素質，培養學生們積極的學習和生活態度。

在課堂中教師可以適當地引入多媒體和網絡教學，生動地向學生展示鋼琴的藝術之美，增加感受，提高學生們對鋼琴的欣賞，理論與實踐相結合，突出技能的重要，學習、教學、演奏三者融為一體，豐富學生的知識面，重視音樂的實踐性。

五、總結

在學前教育專業中，鋼琴教學在學生未來教學中發揮著重要的作用，如何提高鋼琴教學是每一個教育者和相關人員需要深思的。我們應以學生的就業為向導，創新科學地開展鋼琴課程教學提高學生的就業技能，并培養學生的職業能力，促進職業發展。對鋼琴教學方法進行改進，提高學生學習興趣，促進學生自主學習，在就業中能夠搶占先機，順應社會的發展。

參考文獻

[1]葛德月.朱工一鋼琴教學論[M].北京：人民音樂出版社，2001.

[2]黃徑舟，吳亞東.我國職業教育與勞動力市場關系研究綜述[J].職教論壇，2013（25）：74-77.