音樂(lè)欣賞，美寓教學(xué)

金彩萍

【摘要】新課標(biāo)以來(lái)的初中音樂(lè)教學(xué)有了新的變化。學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞中得到情感的熏陶，體驗(yàn)審美的樂(lè)趣，進(jìn)而升華人格，提升自己的思想境界。所以在新課標(biāo)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要寓教于樂(lè)，美寓教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；音樂(lè)教學(xué)；審美能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)的初中音樂(lè)不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技巧的教學(xué)，更注重學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。教師要按照新課標(biāo)的要求，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)與基本技能，了解不同材料、風(fēng)格、流派的音樂(lè)。提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，積累音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)

良好的聆聽(tīng)習(xí)慣可以讓學(xué)生心靜、認(rèn)真品味音樂(lè)中的美。體驗(yàn)不同風(fēng)格、流派等音樂(lè)的美妙之處。在聆聽(tīng)中積累更多的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的欣賞能力。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，幫助學(xué)生積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《婚禮進(jìn)行曲》時(shí)，首先教師可以播放音樂(lè)視頻，讓學(xué)生對(duì)這首歌有整體的認(rèn)知。其次，展示一些婚禮現(xiàn)場(chǎng)的照片，配上《婚禮進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。教學(xué)先從聆聽(tīng)入手，有了聆聽(tīng)作鋪墊，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞有了極大的興趣，后面的歌曲欣賞就變得簡(jiǎn)單許多。在學(xué)生欣賞興趣正濃時(shí)給學(xué)生展示歌曲的詳細(xì)信息。如歌曲背景、作者介紹、曲調(diào)、曲風(fēng)介紹等，讓學(xué)生更深入了解這首歌。學(xué)生基本上了解了歌曲后，還可以將肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》與之進(jìn)行比較，看看兩者的相同與不同之處，在比較中提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累豐富的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，那么音樂(lè)欣賞和審美能力就能逐步提高。

二、培養(yǎng)興趣，深化音樂(lè)情感體驗(yàn)

要想提高學(xué)生的欣賞和審美能力，就必須要建立在興趣之上。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的濃厚興趣才行。教師可以在教學(xué)中營(yíng)造濃厚的欣賞氛圍，以深化學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中的情感體驗(yàn)。從而領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中描繪的意境，提高體驗(yàn)效果。如在教學(xué)《在那銀色的月光下》過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示塔塔爾族的音樂(lè)，放一些塔塔爾族人唱歌、跳舞的視頻，讓學(xué)生感受塔塔爾族音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。通過(guò)歌詞、歌曲等讓學(xué)生體驗(yàn)整首歌曲的情感。在濃厚的興趣下，學(xué)生理解這首歌是塔塔爾族反映熱愛(ài)生活的一首民歌。通過(guò)歌曲、曲調(diào)、音律等讓學(xué)生體驗(yàn)到這首曲表達(dá)的情感。歌曲表達(dá)了一位青年在愛(ài)情上的傷感、思戀與向往，歌詞中通過(guò)許多景色如沙灘、月光、幻夢(mèng)、蹤影等來(lái)表達(dá)出青年對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。學(xué)生在情感體驗(yàn)中加深對(duì)歌曲的理解，提高自身的欣賞和審美能力。

三、情感交流，誘發(fā)音樂(lè)欣賞想象

對(duì)于音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō)，最重要的是用心去體會(huì)，感受歌曲所表達(dá)的意蘊(yùn)、情感。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)覺(jué)的感受，通過(guò)大腦的想象在腦海中形成藝術(shù)形象，實(shí)現(xiàn)與作者的交流。所以，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者之間進(jìn)行情感交流，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象。如在教學(xué)《鼓樂(lè)》過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮思維的想象力，通過(guò)提問(wèn)、想象、思考等與作者進(jìn)行情感交流。首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“什么是鼓樂(lè)？”“這首《鼓樂(lè)》的演奏形式是什么樣的？他們所演奏的節(jié)奏是否相同？”而后讓學(xué)生嘗試自己尋找答案。通過(guò)文本、資料等學(xué)生知道了鼓樂(lè)是指以吹、打樂(lè)器為主的民間器樂(lè)合奏的概稱。通過(guò)分析、思考、感悟，學(xué)生可以體驗(yàn)到《鼓樂(lè)》的自由、即興特點(diǎn)。通過(guò)視頻、圖片等想象出藝術(shù)特色，與作者深入交流，掌握歌曲熱烈、歡快的情緒。在學(xué)生大膽的想象中，很快就能感悟到歌曲正確表達(dá)的情感。在情感交流中提升學(xué)生的音樂(lè)品味，提高他們的審美能力。

四、欣賞外延，提高音樂(lè)藝術(shù)品位

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的大融合，國(guó)外很多音樂(lè)都滲透到我國(guó)中來(lái)，這些音樂(lè)在一定程度上影響著學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于外來(lái)音樂(lè)，我們來(lái)取其精華去其糟粕，在強(qiáng)大的音樂(lè)旋渦中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)低俗作品的免疫力，確保學(xué)生興盛正確的審美觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品，感受其帶來(lái)的心靈震撼。在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)品位。如在教學(xué)《對(duì)花》過(guò)程中，既要讓學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的黃梅戲作品，也要注重中外結(jié)合，欣賞外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在音樂(lè)欣賞課內(nèi)容安排上要設(shè)置與之相匹配訓(xùn)練。做到有目的、有計(jì)劃的教學(xué)。如此學(xué)生才會(huì)全身心地投入到音樂(lè)欣賞當(dāng)中，真正提高自身的音樂(lè)欣賞和審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃河.以人為本的音樂(lè)審美教育解讀[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（03）.