論新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題

陳道善

【摘 要】小學是步入教育的起步階段，小學數(shù)學則是一門重要的基礎學科，對培養(yǎng)學生思維能力，智力開發(fā)具有非常重要的意義，所以必須要保證教學的有效性。在當前新課程背景下，小學數(shù)學老師應該革新教學觀念，認真分析自身教學中存在的主要問題，運用不同的教學手段和方法，完善教學評價，從而激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)教學效率的提升。本文主要針對新課程背景下小學數(shù)學教學有效性的問題及策略進行了論述，以供參考。

【關鍵詞】新課程背景 小學數(shù)學 教學有效性 問題 策略

隨著新課程改革的深入開展，新的教學理念和新課標都對教育事業(yè)的發(fā)展產生了深刻的影響，傳統(tǒng)落后的教學模式已經改變，課堂教學變得更為靈活，教學效率顯著得到了改善和提升。當前很多小學數(shù)學教師已經開展了教學實踐改革，但并沒有完全貫徹新課標的理念，學生的學習興趣仍然不高，思維能力沒有得到有效培養(yǎng)，教學方法運用不當，對此需要及時解決，從而提高教學的有效性。

一、目前小學數(shù)學教學存在的主要問題

1.學生的學習興趣不高

對于小學數(shù)學的教學內容，主要就是數(shù)的認識、基本運算和簡單的應用題。在幼兒學段與小學教育的過渡中，許多小學生大多會適應不過來，特別是在學習數(shù)學理論知識時，學生較為缺少學習興趣，再加上教師教學方法的問題，更是降低了教學的有效性。

2.忽略對思維方面的培養(yǎng)

在新課程改革的過程中，要求特別培養(yǎng)學生的思維方式和學生的想象力。但是在當前的小學數(shù)學教學中，很多教師只注重理論知識的講解，往往忽略了對學生思維能力的培養(yǎng)，沒有重視對學生想象力的調動。

3.情境教學運用不當

當前的情境教學作為新型的教學方法被廣泛使用，在小學生活潑好動基礎的性格特點上，數(shù)學教學加入了情境教學，不僅可以為學生的學習添加樂趣與活力，而且還可以吸引了學生的注意力。但在實際應用的過程中，往往是表面課堂氣氛活躍，實際上學生都會左顧右盼，活躍的內容與學習無關，導致教學目標不容易實現(xiàn)。

二、新課程背景下小學數(shù)學教學有效性的策略

1.創(chuàng)新教學模式，注重開展情境教學

老師在講課時應該盡量避免枯燥乏味的傳統(tǒng)式教學模式，可以用新穎科學有效的教學方法，提高學生對學習的興趣，來保障教學的有效性。學生是教學中的主體，教師還可以根據(jù)教學內容以及學生的心理和學生的性格特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，確保教學模式可以得到合理有效的利用。被廣泛應用的情境教學，是以學生的生活為基礎，在學習中融入生活場景，不僅增加了數(shù)學課堂的學習樂趣，也可以吸引小學生的注意力，提高學習效率。以蘇教版小學數(shù)學“100以內的加法和減法”教學內容為例，教師可以通過多媒體課件的設計，融入超市購物的生活情境，通過對于喜愛的商品的選擇和購買來計算價格，“假如去超市買4元一斤的蘋果，買了兩斤，付給收銀員10元錢，應該找你多少錢呢？”從而將數(shù)學教學內容中的基本運算規(guī)則進行有效運用，由此加深學生的生活化應用能力和意識，促進學生能在實際生活中熟練運用數(shù)學知識，在實踐中不斷增強自身的數(shù)學素養(yǎng)及實踐能力，有效推動素質教育目的的實現(xiàn)。

2.適當延伸教學內容，加強思維能力鍛煉

小學是學生掌握和學習基礎知識的重要階段，同時也是培養(yǎng)學生的思維能力和想象力開發(fā)的重要時期。因此教師應特別注意，在學生掌握基本數(shù)學理論的基礎上還應該培養(yǎng)學生的思維能力，使學生可以全面發(fā)展。教師在授課時，可以適當?shù)难由焖虒W的內容，延伸的內容不僅要與教學的內容相關，而且還應該有效地開拓學生的思維。比如在教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”內容時，教師可以在講解知識點后，讓同學把 1～25進行數(shù)字分類，由于沒有固定的答案，學生就可以通過仔細的觀察以后，根據(jù)自己的個性思維進行分類，有的分為一位數(shù)和兩位數(shù)，有的單純地按照喜好來劃分，每個學生都展現(xiàn)著自己的個性化思維，都在積極的思考和探探究，這樣學生的分析能力就會得到很好的提高，思維變得更加活躍，教學非常高效。

3.創(chuàng)設操作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦得到學習成果，既能鞏固知識，也可以靈活運用所學知識，還能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。例如在教學“分數(shù)的初步認識”時，可以安排兩個操作情境，“涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一；用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂，創(chuàng)造出其他分數(shù)來。”小學生往往是在操作中進行思考的，學生提高操作親身經歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使小學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，變“學會”為“會學”。

4.優(yōu)化課堂評價，增強學習自信心

課堂評價對教學有非常重要的影響，不僅體現(xiàn)了教師對學生課堂表現(xiàn)力的直接感受，還促使小學生積極學習和師生交流的橋梁。合適的課堂評價及既能活躍課堂上的學習氣氛，還可以激勵學生，增強學生的自信心。例如在課堂實際操作的過程中，對作品達標或者操作正確的學生給適當?shù)墓膭睿瑫箤W生想要在下次做到更好；在課堂提問的環(huán)節(jié)時，學生正確回答問題或者有自己獨到的想法，教師也要給予贊美和建議，引導學生更深層次的思考，調動他們的思維積極性；對于成績不理想的學生，應該輔導和分析問題并解決問題，給予鼓勵增強自信，而不應該批評打擊。

總之，在新課程背景下，廣大教師要注重高效課堂的構建，真正提升學生的學習能力。對于小學數(shù)學這一基礎學科來說，教師更要秉承新理念，樹立學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，運用更為科學豐富的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，促進教學有效性的提升。

參考文獻

[1]尹雪珍 . 新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的分析[J].科技創(chuàng)新導報，2014（33）：106+108.

[2]柴鳳霞 . 新課程背景下小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].中華少年，2016（07）：185-186.

[3]羅仁俊 . 新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略研究[J].知音勵志，2016（15）：55.

[4]辛麗 . 試析新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題[J].明日風尚，2017（02）：52-53.