淺談傳統蒙學在小學教育教學中的重要作用

徐雅娟

【摘 要】教育不僅要培養學生的知識技能，更重要的是從小學階段開始培養學生正確的道德情操與三觀，傳統蒙學讀物《三字經》、《弟子規》中保存了大量歷史故事，展現了中華民族許多優秀傳統美德，在小學教育階段進行傳統蒙學讀物的授課，是幫助小學生形成正常道德觀念的重要手段。

【關鍵詞】《三字經》 《弟子規》 傳統蒙學 小學教育

《弟子規》、《三字經》是我國古代傳統教育教學中不可缺少的一部分，它在小學啟蒙教育教學中起著非常重要的作用。

二十一世紀以來，新生代獨生子女在眾多長輩的溺愛下，出現了一系列問題，如不尊敬長輩，唯我獨尊，小朋友之間不能和睦相處、不懂得禮貌謙讓、不愛勞動、不能吃苦、不能嚴于律己等，更有甚者在學生中發生了威脅老師、訛詐老師的事件，這足以說明對小學生的教育出現了嚴重的問題。針對這種現狀，我校開設了校本課程。內容是以《弟子規》、《三字經》為主，從小對學生進行文明禮貌，尊老愛幼，尊敬師長和日常行為規范的教育，基于核心素養培養基礎上的教育教學實踐，以達到立德樹人的目的。

我校自2003年開始啟動校本課程。學校遵循教育規律，體現教育的人文性，低年級每班每周三節課，讓學生在學習內容上充分銜接，并利用充分的時間消化學習內容。教學過程寓教于樂，配有《三字經》、《弟子規》的動畫，與課堂內容相輔相成，還有感人至深的故事。《三字經》、《弟子規》的語言都是三言句式并且押韻，讀起來朗朗上口，利于牢記背誦，孩子們都非常喜歡，學習起來接受內容快，每節課下來大部分學生都能夠背誦下來。每節課都設置有復習環節，鞏固提升學生的識記能力。雖然有些學生不能完全理解，但是粗略地知道句意。我在教學過程中注意對細節的講解，如《三字經》中的：“凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。”就是說對兒童進行啟蒙教育，必須講究方法，詳細弄清字句的意思，字的來源和意義，典故的出處，使學生明白朗讀斷句。

《三字經》、《弟子規》對小學生的啟蒙教育十分有益處。比如《三字經》中的“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。”意思是說父母有責任教育自己的孩子，放任不管就是父母的過錯。孩子進入學校，教師就應該嚴格教導他們學識和做人。只有家教和師教良好的結合，才能有效地促進孩子向良好方向發展。《長歌行》中說：“少壯不努力，老大徒傷悲。”時光不能倒流，年少時不勤奮學習，長大之后碌碌無為，白白苦惱懊悔……老師生情并茂地講解，并舉出實例，讓學生知道學習是他們的任務，理解老師嚴格的要求和管理是對他們負責任，從而提升學生的思想意識，并且規范自身的行為舉止。長此以往，學生可以形成良好的聽課狀態，并培養他們尊師重道的良好習慣。在學習的過程中潛移默化地對學生進行思想教育，使學生們能夠全方位地提高基本素養，將來成為有知識，有道德，懂禮節的對社會有貢獻的愛國守法公民。

《三字經》、《弟子規》對學生家長的啟發也起著不可忽視的作用。現在許多家長溺愛孩子，有求必應，有需必得，生怕孩子在外面受一點委屈，進而產生了“小皇帝”、“小公主”等新名詞。沒有正確的引導，孩子在學校不聽老師的話，不能與同學融洽相處，甚至出現了一年級的小學生威脅老師的事件。學校開設啟蒙教育課程以后，我把《三字經》、《弟子規》印發給學生，并要求學生把在學校學習的內容回家講給家長聽，讓家長和孩子一起背誦。孩子講不清楚的地方，家長補充，達到孩子學習，家長受益的效果。使學生家長對老師的態度逐漸發生改變，能主動配合老師管理教育學生。家長理解了老師的教育出發點是使全體學生受益，老師是無私地，公正地對待每一個孩子，他們也就能把心態放平和，不再站在老師的對立面，而是支持老師的工作。

《三字經》、《弟子規》課程的開設對學校教育起著重大作用。孩子們學習傳統蒙學，不但要求會背誦，而且還要落實在行動上。幾年來隨著校本課程的逐步推廣，學生的道德素養逐步提升，上課認真聽講，積極主動配合老師上好每一節課，講文明，懂禮貌，同學之間能夠主動互幫互助，積極參與學校各項活動，勞動積極肯干，攀比現象減少，各班都形成了良好的學習風氣，學校正沿著“樹新風，揚正氣”的軌道向前發展。

《三字經》、《弟子規》內容的推廣對社會風氣的改善有很大影響。《三字經》是古代社會流傳最廣、影響最大的蒙學讀物。它形式精巧、內容豐富，濃縮了兒童必懂的大量文化知識和倫理說教的積極意義，深受現代家長的歡迎。《弟子規》是依據孔子的教誨而編成的生活規范。教導人們在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟，誠實守信，親近有仁德的人并向他們學習。由于學校對傳統蒙學的重視，也推動了社會對中華優秀傳統文化的關注。越來越多的人認識到中華文化的博大精深，了解到對現代社會的積極影響。許多成年人也開始學習閱讀《三字經》、《弟子規》，并身體力行教育子女，共同創造文明健康的社會環境，讓中華大家庭更和諧穩定。這進一步說明，在小學階段開設蒙學教育課程，對學生、對家長、對學校、對社會都有重大意義。

參考文獻

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