在對比中探究，在互動中成長

王俊　劉偉

【摘 要】本文以《與小白兔交朋友》為例進行說課，在對比中探究，在互動中成長。

【關鍵詞】教材分析 說學情 深入探究

一、教材分析

我所執教的是大象版四年級第五單元第2課時的內容。我將通過讓學生親身參與觀察小動物的活動，來認識它們的一些身體特點和生活習性，讓學生在邊觀察邊記錄的過程中搜集和整理事實，建立感性認識，培養動手實踐能力和觀察能力，獲得珍愛生命的情感體驗，同時進一步培養學生的科學素養。

二、說學情

四年級的學生已有了初步的科學思維方式，具備了一定的動手操作能力，對對比試驗的方法也有一定的了解，但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差異，因此本課的教學內容對于孩子們來說具有一定的抽象性和挑戰性。

三、教學目標

根據新課標要求和本課教學內容及學生的認知特點，我確定了以下教學目標：

第一，以家兔為觀察對象，歸納總結出小兔子的一些主要特征。

第二，能對本小組制定的研究計劃進行實施，通過觀察、討論、交流等活動對研究計劃做進一步修訂和完善。

第三，欣賞美、感受美、珍愛生命。

教學重點是歸納兔子的主要特征。

教學難點是讓學生根據實際研究的情況，進一步修訂、完善小組研究計劃。

四、教學理念

以學生已有的經驗為基礎，創設貼近學生生活實際的教學情境，利用學生感興趣的素材設置遞進式的教學層次，化抽象為直觀，以富有啟發性的問題引導學生逐步進行知識的建構。

五、教法和學法

為了能突出本課的教學重點，有效突破本課的教學難點，我將采用圖片觀察，視頻播放等方式進行直觀展示，重點運用對比觀察探究式、互動式的方法讓學生逐步歸納總結出同類動物所具備的一些特征。與教法相適應，我主要讓學生通過觀察、實驗、小組合作等方式逐步地進行知識地建構。

六、教學準備

為了順利地完成本課的教學，我主要準備了教學課件、小兔子模型和學生要用的筆、記錄本，以及兔子可能喜歡吃的各種食物圖片。

七、 說教學過程

本節課我將從以下幾個方面引導學生進行探究。

創設情境、激趣引入。上課伊始我便說，同學們：老師今天從動物家族中請來了一些朋友，大家想認識他們嗎？看有一位已經到了.（老師做出小兔子的動作。）大家猜到它是誰了嗎？對于兔子你都知道些什么呢？誰來說說。學生對于兔子本來就不陌生，先讓他們猜，再讓他們說，這不僅能喚醒學生對兔子已有的認知，更激起了學生的學習興趣，從而為接下來的學習做了充分的準備。你們想更進一步了解小兔子嗎？那這節課就讓我們一起來和小兔子交朋友吧（老師隨機板書課題）。

接下來就讓我們一起來看看可愛的小兔子吧（老師播放一段剛出生的小兔寶寶的視頻）。咦，這些是兔子嗎？怎么跟你們說的不一樣啊？孩子們通過和自己記憶中的兔子進行對比觀察，很快便會發現原來這是一些剛出生不久的小兔子，一石激起千層浪，剛出生的小兔子與我們平時看到的有很大的差異，這一定能激起學生強烈的好奇心和求知欲望，同時也讓學生對于的兔子的第一個生長階段有了初步的了解。

接著我會出示一組圖片引領學生進入小兔子的第二個生長階段，讓學生說一說自己更喜歡哪一個階段的小兔子，為什么？讓學生初步感知動物在生長過程中的漸變性，同時我會相機板書：身體表面有毛。這些兔子都一樣嗎？有沒有不同之處？請把你的發現在小組里說一說，學生通過觀察比較會發現，這一階段的小兔子雖然都很可愛，但他們身上的毛卻各不相同。

接著進入我的第二個環節仔細觀察，初步感知。

看，這里又來了一大群兔子，你們“對比”一下，它們一樣大嗎？不一樣大，你是怎么知道的，學生一定會說我是看出來的，于是我便順勢揭曉，這也是一種重要的科學學習方法叫“觀察”。授之以魚，更要授之以漁，科學課的教學不僅要重視內容的教授，更要注重學習方法的滲透。

這里的大兔子是媽媽，小兔子是寶寶，那么誰是他們的媽媽，誰又是他們的寶寶呢 ？同一小組的同學互相討論一下。有效的小組合作學習可以不僅有利于形成開放、包容的學習氛圍，更能使小組成員間相互激勵、相互促進，提高學生的學習效率和興趣。小組討論以后開始集體交流，最終探究出母子具有相似性這一特性，并在此過程中對學生給予鼓勵性評價：你們真棒，都是小小科學家！

現在動物救助站正在招募愛心志愿者，你們愿意去幫助那些失散的動物，讓它們母子團圓嗎？好，一起來看（老師出示題板）接著我讓學生通過連線的方式快速幫助小動物找到媽媽，然后再讓他們說出自己判斷的依據，從而幫助學生鞏固對于動物母子具有相似性這一特性的認知。

隨后我就出示這樣一組圖片，看，找到了媽媽的小動物多開心啊！那你們平時要不要保護動物啊？怎么保護呢？隨機增強學生愛護自然，保護動物的意識。有了大家的愛護，老師相信將來的小動物們一定生活得更開心。可是這些動物寶寶和它們的媽媽都長得一樣嗎？學生們通過對比很快會發現，青蛙寶寶、黑天鵝的寶寶和媽媽長得不一樣，因為青蛙寶寶是蝌蚪，而天鵝媽媽身上覆蓋的羽毛在此時的小天鵝寶寶身上卻一根也沒有。原來動物母子的相似性并不是一開始就有，即使一開始不相似，但隨著動物寶寶的一天天長大，它們也會越來越像媽媽，這就是動物寶寶的漸變性。當然黑天鵝身體表面的毛和小兔、小狗身上的毛也不一樣。

這個環節我讓學生在觀察、對比和交流活動中，不僅認識了兔子的外形上的特征，而且也初步地感知了動物的漸變性，為下一環節的學習奠定了基礎。

最后說一下我的板書，我的板書簡介明了，有效地突出了本課的教學的重點與難點。