高考內容改革背景下的高中數學教學策略

郭全義

【摘 要】高考是高中教學的一根指揮棒，高考內容的改革對高中數學教學內容以及教學策略的更新變化也有著非常重要的影響。高中數學作為高中教學體系的重要學科，是高考的一門重要課程，在高考內容改革背景下如何實施有效的教學方法適應高考改革內容，讓學生的學習更有效率是新時期、新背景下相關教學工作者需要著重探究的問題之一。同時為了能夠保障學生的數學學習，更好地適應高考內容的變化，提高學生在高考時數學問題的處理和解決能力，本文主要針對高考內容改革背景下的高中數學教學策略進行相應的探究，以期通過對高考內容的定位，對當前學生數學知識基礎的把握，結合教材進行高中數學教學策略的創新，不斷優化高考內容改革背景下的高中數學教學質量。

【關鍵詞】高考改革 高中數學 教學策略

早在2014年9月，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。在這份意見當中要求改革考試科目要加強高考內容和高中學習內容的關聯度，更要根據高校人才的選拔以及社會職業的的需求和國家的課程標準，使教學內容要更具有基礎性、綜合性，要著重考查學生獨立思考的能力以及知識的實際運用能力，包括問題的分析和解決能力等。這為新一輪的高考內容改革吹響了號角，也為新時期背景下高中數學教學策略的創新埋下了伏筆。

一、注意教學內容的調整

在新一輪的高考內容改革背景下，對高中數學教學的改革是數學科目不再進行文理劃分，這也就意味著在高中教學階段，不管是文科還是理科數學教材都是一樣的，和之前的文科數學教材和理科數學教材的教學局面有所區別。這種高考內容的改革目的，主要是要讓學生在學習的過程當中，更加全面地對數學的基礎知識進行學習。因為在以往的高考中發現數學科目的成績在很大程度上影響著學生的成績總和，比如某一位學生的文綜成績較高，英語、語文的成績也非常高，但是數學卻嚴重偏科，這種情況會影響這個學生的總體分數，導致高考失利的情況。為了能夠有效的改善這一局面，教師在新高考內容改革背景下，要針對學生的實際情況，適當的篩選數學教學內容，制定教學標準，控制數學的難度。在滿足往屆文理分科狀態數學教學內容的前提下，要適當的增加數學一些實用性較高的知識點進行教學，但需要注意的是要適當地控制數學知識的大量融入，以免給學生造成較大的學習壓力。通過控制數學知識的教學難度和數量，讓學生能夠用更多的時間平衡科目與科目之間的關系，進行知識的學習，也能夠更好地利用數學來培養學生的邏輯思維能力和問題的解決能力。

二、注重數學思維的發掘

高考內容改革中對數學思維的培養是一個非常重要的內容，更是教師在教學中的重要目標，學生具備數學思維，在很大程度上能夠降低學生對數學知識學習的難度。近年來，在高考試卷當中，各地的高考數學題都凸顯出了許對學生數學思維的考查。在高考題目當中，對學生數學思維的考查主要出現在以下幾種方面的題型當中：包括數學與方程思想、劃歸與轉化思想、特殊與一般思想、或然與必然思想、數形結合思想以及分類與整合的思想等等。這些數學思想是高中生在高中階段的學習必須要掌握的數學思維，只有學生能夠掌握這些思維，才能夠為學生構建一個完整的數學知識體系，才能夠讓學生利用數學思維來看待問題，分析問題和解決問題。

因此在高中的數學教學當中，教師要立足于高考改革的內容，通過這幾方面的數學思想，為學生構建一個大的數學知識框架，在教學的時候要發掘數學文本當中所蘊含的數學思維，并且加強題目的訓練，讓學生逐步掌握相應的數學思維。比如在《教學函數與方程》這一內容時，教師要讓學生真正地理解函數與方程的意義，并且在生活當中舉出函數與方程知識應用的例子，讓學生能夠在看待問題的時候，站在函數與方程的思想構架上對問題進行分析和解決。再如利用劃歸與轉化的思想，讓學生在生活當中實現問題與問題之間的等價互換，更好的解決問題的能力；用或然與必然的思想揭示生活當中必然事件的發生，以及其內部所蘊含的規律等等，這些對于學生的學習和今后的發展都是非常必要的。所以數學思維的發掘，不僅僅是高考內容的改革內容，更重要的是它能夠進一步促進學生在生活當中的發展，這就需要教學工作者在實際教學當中不斷的提高認識，通過教學方法的創新為學生構建完整的數學知識體系，培養學生的數學思維。

三、深入了解新高考的考試大綱，組織有效的數學復習

新高考內容的改革會對數學教學方法和教學內容有一定的影響，因此相關教學工作者為了能夠讓學生更好地進行高考，必須要在高考之前深入的了解新高考的數學考試大綱，明確考試大綱的要求，組織科學有效的數學知識復習。所以教師要加強對《教學大綱》和《考試大綱》兩者之間的結合，通過兩者之間所涉及的數學知識點構建策劃系統化清晰的教學方法，對高中數學的復習目標，復習內容以及復習計劃進行設定。針對當前高考內容改革，在高中數學的復習階段可以分為三個階段：第一階段是基礎知識復習；第二階段是應用型工具型題目的復習；第三個復習階段是專題復習。特別需要注意的是第三個階段的專題復習，這是讓學生對數學知識總結歸納并深化實踐的重要階段，專題復習是對整個高三年級的數學知識有一個更加籠統的認識，將同一類的知識進行收集、深化認知，讓學生系統地對知識點進行梳理、糾錯、舉一反三、積累正確的解題思路和解題方法，從而滿足學習需求。

總的來說，高考內容改革下的高中數學教學，必須要立足于學生的發展、立足于高考內容改革的發展，不斷的創新教學方法，結合自身學校、學生學習的實際情況來提高認識使得高中數學教學能有很好的滿足新高考內容改革的需求，為學生的高考奠定一個良好的基礎。

參考文獻

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