網(wǎng)絡(luò)課程風(fēng)潮下技工院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程發(fā)展思考

王楠

【摘 要】鋼琴課程在學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課中占有重要的地位。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的興起，結(jié)合鋼琴課程的特點，如何科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)新的教學(xué)模式，是一項重要議題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程

一、技工院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)興趣不高

技工院校的生源很大一部分來自于無法考取高中，甚至是在中職院校落選的一部分學(xué)生，還有一部分學(xué)生是屬于家庭環(huán)境較差，家長為了避免學(xué)生過早的流向社會而選擇技工院校讓學(xué)生來就讀。而這些學(xué)生普遍存在的問題就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較低，對學(xué)習(xí)提不起興趣來。然而眾所周知，幼教專業(yè)中音樂類基礎(chǔ)課程中鋼琴、聲樂、音樂基礎(chǔ)等科目的學(xué)習(xí)無一不需要學(xué)習(xí)者的刻苦與堅持，并且需要極大的耐心，而這對于家庭經(jīng)濟條件、文化環(huán)境普遍不佳，且學(xué)習(xí)信心嚴重不足的技校生來說很難適應(yīng)，因此這給鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來了很大的難度。

2.練習(xí)條件有限，教學(xué)安排不合理

中職技工院校由于其生源的特殊性，導(dǎo)致了日常教學(xué)的重點多側(cè)重于學(xué)生管理，在教學(xué)上的關(guān)注度不足。另外，鋼琴與琴房的建設(shè)需要較高的耗資，許多學(xué)校便采取集體課程代替小課，集體數(shù)碼鋼琴教室代替鋼琴房的方式進行教學(xué)，然而鋼琴教學(xué)以其特殊性、個性化的特征在集體課程中往往會遇到問題解決不充分、不透徹的尷尬局面。加之大部分學(xué)生存在著學(xué)習(xí)主動性差，自我探索的能力不足等主觀因素，以及鋼琴房數(shù)量有限，學(xué)生的閑散時間扎堆，琴房空閑時間分布不均等客觀問題導(dǎo)致學(xué)生練琴的時間嚴重不足，且練習(xí)的曲目有限的問題。

普通中職技工院校學(xué)前教育專業(yè)一般學(xué)制為三年，一般入學(xué)的第一、二年開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程，第三年開設(shè)幼兒歌曲邊彈邊唱（或幼兒歌曲即興伴奏課程），看似科學(xué)的課程設(shè)置卻并不能滿足學(xué)生就業(yè)的需求。鋼琴的演奏能力、鍵盤的熟識程度、左右手的靈活搭配、以及樂曲的感知與表達都需要一個較長的時間來磨合與實現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)世界對于現(xiàn)代師生的影響

1.已經(jīng)成為現(xiàn)代生活不可或缺的部分

目前，00后是我們主要的學(xué)生構(gòu)成，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，他們從小就在浸泡在網(wǎng)絡(luò)的世界中長大，網(wǎng)絡(luò)世界以其簡單、快速、娛樂性強、跳躍性強、更新快、信息量大等特點對于學(xué)生的吸引力遠遠大于課堂的吸引力。強行切斷學(xué)生的信息來源，更加如同斷奶一般艱難。因此，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息帶給學(xué)生的影響就成了一個新的課題，而對于鋼琴教學(xué)這樣一個傳統(tǒng)的，具有特殊性、個性化的教學(xué)科目更是提出了新的課題。

2.辯證地接受與利用網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)世界在吸引學(xué)生的注意力與興趣的同時，也可以看到網(wǎng)絡(luò)世界給了中職技工院校的學(xué)生更多的成就感和自信心。不難看到在校園中，和學(xué)生玩同一款游戲、熟悉學(xué)生感興趣的話題、熟練運用網(wǎng)絡(luò)語言的老師們更能夠走近學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛，從而使這些教師的課程更能引起學(xué)生的喜愛。正是現(xiàn)代信息時代呈現(xiàn)的模塊化、靈活性和片段式的信息形態(tài)吸引了學(xué)生的注意力和興趣點，并且打破了傳統(tǒng)教育的系統(tǒng)性，長時性，連貫性所帶來的低成就感和興趣點較低等的問題。

于2008年興起的MOOC在大學(xué)生中迅速擴散，其主要形式是通過網(wǎng)絡(luò)世界中搭建了一個短時的師生交互平臺，它是集合教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、反饋為一體的體系，將傳統(tǒng)課程模塊化、分散化，把知識點分層，并且集合較短的單位時間，保持教學(xué)的熱度。中職技工院校的教學(xué)特點區(qū)別于普通高等院校，他們更側(cè)重于實踐，是以市場需求作為驅(qū)動的培養(yǎng)模式，因此更注重技能技巧的掌握與運用，MOOC正是以視頻教學(xué)、作業(yè)測評反饋、網(wǎng)絡(luò)群組討論的多個交互環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)教學(xué)更加立體化、生動化。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實體教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補課堂的不足

如上，一周一次的課程僅有2課時，而面對龐大班級來說，一個教師要面對30多個學(xué)生在90分鐘內(nèi)要完成新課講授，一對一回課，并一一做出糾正，這是一個超飽和的工作量，每一個學(xué)生得到的講解時間都嚴重不足，一個手型問題或是一個演奏技巧問題只能停留在1-2遍的示范演奏上，并不能進一步糾正和矯正，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程可以將上課時間延伸，教師可以集合課堂上發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)、預(yù)測學(xué)生頻繁出現(xiàn)的技能技巧難點逐一進行分解動作的視頻演示和講解，提煉錯誤演奏方法的成因進行分析，并通過不同的范例進行演示。

網(wǎng)絡(luò)課程同時能夠做到同樣的教學(xué)片段在學(xué)生需要時隨時重復(fù)出現(xiàn)，并且能夠集合教師和學(xué)生的零散時間重新做分配，解決中職技工院校硬件資源緊張的問題。同時網(wǎng)絡(luò)課程的交互性能夠使學(xué)生相互交流，將較為晦澀的技術(shù)語言通過學(xué)生自己的語言進行交流，行程經(jīng)驗的分享與傳播。

2.以游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)空間較廣，模塊式的網(wǎng)絡(luò)游戲以其豐富的影像色彩、以獲得成就感、交互式社交的形式收獲了大量青少年的青睞，那么網(wǎng)絡(luò)課程為什么不能夠運用相同的方式吸引學(xué)生的注意力呢？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過某一單一技能的完成生成一段課程視頻，或某一樂曲甚至是樂段的完成生成模塊，對學(xué)生的技能掌握分模塊、分階段進行評價。并且學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生之間可以相互打分、討論，教師在平臺中予以反饋，打分，學(xué)生以掌握某一技能、獲得某一課程的成績視為通關(guān)。這樣采用游戲的模塊式特點吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.通過虛擬世界潤滑學(xué)生的緊張情緒

根據(jù)以往經(jīng)驗，每當鋼琴課上需要學(xué)生一對一回課的時候，上臺演奏的學(xué)生都會很緊張，而通過網(wǎng)絡(luò)的視頻上傳能夠起到回課演練的作用，緩解緊張的情緒。教師也可以通過視頻提前掌握學(xué)生的共同性問題，簡化上課的教學(xué)程序，抓住重點問題集中解決。另外學(xué)生通過對自己視頻的復(fù)閱也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)自學(xué)和自我成長，同學(xué)間的評論與交流能夠更清晰的認識、思考自己演奏中的優(yōu)缺點，從而進行進一步的練習(xí)。

參考文獻

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